14 نصيحة تجعل ابنك يحب مذاكرة دروسه

<p> </p><header class="article-header" style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: Al-Jazeera, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; margin: 0px; position: relative;"><h1 style="box-sizing: border-box; font-size: 2.5rem; line-height: var(--leading-headline); margin: 10px 0px;">14 نصيحة تجعل ابنك يحب مذاكرة دروسه</h1><div><br /></div><div><img alt="" class="size-fantasia-770 wp-image-4162041" data-recalc-dims="1" loading="lazy" src="https://www.aljazeera.net/wp-content/uploads/2020/08/pexels-andrea-piacquadio-3755494.jpg?w=770&resize=770%2C513&quality=80" style="border-style: none; box-sizing: border-box; color: #595959; display: block; font-size: 16px; height: auto; margin-bottom: 5px; max-width: 100%; object-fit: cover; width: 770px;" /></div><div><br /></div><div><br /></div></header><figure class="article-featured-image" style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #626262; font-family: Al-Jazeera, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 1.75; margin: 30px 0px 0px; position: relative;"><div class="responsive-image" style="background: rgb(224, 224, 224); box-sizing: border-box; margin: 0px auto; overflow: hidden; position: relative;"><img alt="" fetchpriority="high" loading="eager" sizes="(max-width: 120px) 120px, (max-width: 270px) 270px, (max-width: 375px) 375px, (max-width: 570px) 570px, (max-width: 770px) 770px, 770px" src="https://www.aljazeera.net/wp-content/uploads/2020/09/woman-5380641_1920.jpg?resize=770%2C513&quality=80" srcset="/wp-content/uploads/2020/09/woman-5380641_1920.jpg?resize=120%2C80&quality=80 120w, /wp-content/uploads/2020/09/woman-5380641_1920.jpg?resize=270%2C180&quality=80 270w, /wp-content/uploads/2020/09/woman-5380641_1920.jpg?resize=375%2C250&quality=80 375w, /wp-content/uploads/2020/09/woman-5380641_1920.jpg?resize=570%2C380&quality=80 570w, /wp-content/uploads/2020/09/woman-5380641_1920.jpg?resize=770%2C513&quality=80 770w" style="border-style: none; box-sizing: border-box; color: transparent; display: block; height: 513.328px; left: 0px; max-width: 100%; object-fit: cover; position: absolute; top: 0px; width: 770px;" /></div><figcaption style="box-sizing: border-box; color: #595959; font-size: 1rem; line-height: 1.75; margin: 5px 0px 0px;"><span style="font-size: 22px;">بعض الأطفال يحبون المذاكرة بطبيعتهم بينما يكرهها الكثيرون، لذا فإن مساعدة الأطفال ممن يعانون من ضعف المهارات الدراسية قد يفيدهم بدرجة كبيرة، كما يسهّل الأمر على المعلمين ليتمكنوا من متابعة طفلك بصورة أفضل.</span></figcaption></figure><div aria-atomic="true" aria-live="polite" class="wysiwyg wysiwyg--all-content css-1vkfgk0" style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: Al-Jazeera, "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 22px; line-height: 1.5; margin: 20px 0px 30px; overflow: hidden; position: relative;"><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">تقول علياء خان، الكاتبة على موقع "بيرنتنغ" (<a href="https://parenting.firstcry.com/articles/20-tips-on-how-to-make-your-children-interested-in-study/" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0059a5; text-decoration-line: none;">Parenting</a>)، إننا كآباء نتوقع أن يقوم أطفالنا بعمل جيد في جميع مجالات الحياة. وبناء على ذلك قد نضع طفلنا تحت عبء التوقعات غير الضرورية، والتي قد تؤدي إلى نفور من الدراسة أحيانا، وتشير الكاتبة إلى أفعال معينة يجب القيام بها لتشجيع طفلك على الدراسة دون التسبب في تذمره.</p><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">كما يمكن اتخاذ عدد من الخطوات الاستباقية لمساعدة طفلك على تطوير عادات ومهارات دراسية أفضل. نوردها فيما يلي:</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">لماذا ندرس؟</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">قد يشعر طفلك بأن الدراسة شىء غير حقيقي وغير مجدٍ وممل ولا يعرف إلى أين تقوده، لذا يجب أن توضحي له بأكثر من طريقة الهدف من الدراسة.. مثلا تحدثي معه حول الأفق الذي يمكن أن يفتحه العلم في عقولنا وكيف يحسّن ذلك من فرصنا في المستقبل، ويمكّننا من القيام بالأشياء التي نرغب في القيام بها فيما بعد.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">نظام المكافآت</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">إذا كنت تواجهين صعوبة كبيرة في جعل ابنك ينتهي من دروسه، يمكنك في المرحلة الأولى أن تضعي نظام المكافآت، واجعلي الدراسة مجزية، فكلما درس أكثر سمحت له باللعب مع أصدقائه أكثر.</p><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">كل ما يحفز أطفالك يمكنك منحه كجائزة في حال تم الانتهاء من الواجبات في موعدها. وتأكدي فقط من شرح كيفية عمل نظام المكافآت بوضوح، ثم التزمي به.</p><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;"><span style="font-size: 2rem;">التعلم وليس الدراسة</span></p><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">شجعي طفلك على تعلم أشياء جديدة كل يوم، حتى لو كانت أشياء صغيرة. وأظهري لطفلك متعة التعلم، اصطحبيهم إلى الأماكن العامة التي ستحفّز عقولهم، مثلا إلى متحف الفضاء أو متحف التاريخ الطبيعي أو متحف الفن أو أحواض الأسماك (الأكواريوم). كما يمكن أن تصطحبيهم إلى المكتبة أو حديقة الحيوانات أو لمشاهدة مسرحية.</p><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">عليك أن تبحثي عن طرق تفاعلية لكي يتعلم طفلك في المنزل. اعرضي مثلا عليهم أفلاما وثائقية، أو قدمي لهم ألعابا تعليمية، أو أعطيهم كتابا هدية، ثم اطرحي عليهم أسئلة وعلميهم أن يبحثوا عن الإجابات.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">الربط بين الموضوعات</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">حاولي مساعدة طفلك من خلال الربط بين الموضوعات الأقل متعة والموضوعات التي يحبها، فالأطفال يحبون الموضوعات السهلة والشيقة ويكرهون الموضوعات التي تتطلب المزيد من الجهد. واكتشفي مبكرا طبيعة طفلك والموضوعات التي يتفوق فيها ويحب دراستها، وكذلك الموضوعات التي يتجنبها، ومن ثم اربطي بين موضوعين أحدهما سهل والآخر صعب بالنسبة له.</p><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">على سبيل المثال، إذا كان ابنك يحب التاريخ ولكنه يكره الرياضيات، فيمكنك التحدث معه عن تاريخ الأرقام، أو إخباره بقصص عن علماء الرياضيات المشهورين.</p><figure aria-describedby="caption-attachment-4162041" class="wp-caption aligncenter" id="attachment_4162041" style="box-sizing: border-box; color: #595959; font-family: var(--font-family); font-size: 1rem; line-height: 1.75; margin: 0px 0px 30px; max-width: 770px; width: 770px;"><figcaption class="wp-caption-text" id="caption-attachment-4162041" style="box-sizing: border-box; color: #626262; font-size: 1rem; line-height: 1.75; margin-top: 0px;"><span style="font-size: 2rem;">تسجيله في برامج متقدمة</span></figcaption></figure><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">إذا كانت ابنتك تكره أداء واجباتها في اللغة الإنجليزية، ولكنها تقضي ساعات في العمل على التجارب العلمية، فلتفكِّري في تسجيلها في معسكر علمي أو برنامج (STEM) العلمي. وإذا كان ابنك يحب الموسيقى، فلتشجعي ذلك بالاستعانة بمدرس موسيقى، إذ إن تعليم الأطفال ما يحبونه، يعلمهم الانضباط العملي الذي هم في حاجة إليه.</p><div id="article-newsletter-slot" style="box-sizing: border-box; clear: both;"><div aria-label="Newsletter signup Widget" class="sib-newsletter-form general-style" style="background-color: #f0f0f0; box-sizing: border-box; margin: 30px 0px 52px; padding: 20px; position: relative;"><span aria-hidden="true" class="google-recaptcha-policy" style="box-sizing: border-box; color: #595959; display: block; font-size: 0.6875rem; left: 0px; margin-top: 5px; position: absolute; top: 227px; width: 770px;">مي بخدمة <span style="box-sizing: border-box; color: black;">reCAPTCHA</span></span></div></div><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">البحث عن طرق ممتعة للدراسة</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">استخدمي البطاقات التعليمية أو الملاحظات اللاصقة، ويمكنك حتى تشجيع ابنك على الدراسة مع الأصدقاء عبر البريد الإلكتروني، خلاصة الأمر عليك أن تفكري خارج الصندوق وتجرّبي طرقا مختلفة وتقومي بتعديل نظام دراسة طفلك.</p><div class="container--ads in-article-ads" style="box-sizing: border-box; clear: both; padding: 0px 0px 30px; text-align: center;"><div class="ads" style="box-sizing: border-box;"><div class="ads__slot" style="box-sizing: border-box;"><div style="box-sizing: border-box;"><div class="freestar-ads" data-google-query-id="CLWjod7HqIcDFVZV9ggdv34EIQ" id="div-gpt-ad-740501507937" name="aljazeeranet_incontent_2" style="box-sizing: border-box;"><div id="google_ads_iframe_/15184186,5287/aljazeeranet_2_0__container__" style="border: 0pt none; box-sizing: border-box; height: 0px; width: 468px;"></div></div></div></div></div></div><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">التقليل من المشتتات</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">أغلقي التلفاز أثناء المذاكرة، وأبعدي أي أجهزة إلكترونية أو ألعاب مفضلة. وإذا كان أطفالك يستخدمون جهاز حاسوب للدراسة، فضعي في اعتبارك حظر بعض مواقع الألعاب حتى ينتهي ابنك من الدرس.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">كيف يتعلم طفلك؟</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">بعض الأطفال يتذكرون المعلومات بشكل أسهل من خلال رؤية الأشياء، والبعض الآخر يتذكرون بشكل أفضل من خلال الكتابة أو اللمس والتدريب العملي، كما أن بعض الأطفال يفهمون أفضل من خلال حاسة السمع، ومن ثم اعرفي طريقة طفلك وساعديه على استخدامها.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">وقت محدد للمذاكرة</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">أن تحددي وقتا ثابتا للمذاكرة كل يوم، يساعد طفلك في التركيز، لأنه سيبعد المشتتات الأخرى عن ذهنه، أو أنه سينتهي من اللعب قبل هذا الوقت.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">كوني قريبة دائما للمساعدة</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">إذا كان أطفالك صغارا، فحاولي أن تكوني حاضرة عند المذاكرة، فهم بحاجة إلى معرفة أنك موجودة للمساعدة، ولا تدعيهم يعتمدون عليك تماما للحصول على الإجابات ولكن كوني موجودة لتحفيزهم.</p><figure aria-describedby="caption-attachment-4212907" class="wp-caption aligncenter" id="attachment_4212907" style="box-sizing: border-box; color: #595959; font-family: var(--font-family); font-size: 1rem; line-height: 1.75; margin: 0px 0px 30px; max-width: 770px; width: 770px;"><img alt="" class="size-fantasia-770 wp-image-4212907" data-recalc-dims="1" loading="lazy" src="https://www.aljazeera.net/wp-content/uploads/2020/09/school-3994220_1920.jpg?w=770&resize=770%2C513&quality=80" style="border-style: none; box-sizing: border-box; display: block; height: auto; margin-bottom: 5px; max-width: 100%; object-fit: cover; width: 770px;" /><figcaption class="wp-caption-text" id="caption-attachment-4212907" style="box-sizing: border-box; color: #626262; font-size: 1rem; line-height: 1.75; margin-top: 0px;"><span style="font-size: 2rem;">لا تجبريه</span></figcaption></figure><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">لا تجبري طفلك على الدراسة، لأنه بمرور الوقت، قد يجعلهم ذلك يتجنبون الدراسة بأي ثمن. وإذا ضغطت عليهم باستمرار بشأن أهمية الدراسة والصراخ عليهم عندما لا يفعلون ذلك، فقد يبدأ الطفل بالاستياء. وبدلا من ذلك شجعي طفلك بشكل إيجابي، ودعيه يكتشف بنفسه سبب حاجته إلى الدراسة.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">فترات راحة</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">تأكدي من أن أطفالك يحصلون على فترات راحة قصيرة للتخلص من الضغط في خضم جلسة دراسية طويلة، وإلا فقد يتعرضون للتوتر الشديد، مما يؤثر سلبا على صحتهم وحياتهم الاجتماعية وأدائهم الأكاديمي.</p><div class="container--ads in-article-ads" style="box-sizing: border-box; clear: both; padding: 0px 0px 30px; text-align: center;"><div class="ads" style="box-sizing: border-box;"><span class="ads__title" style="box-sizing: border-box; color: #595959; display: block; font-size: 1rem; font-weight: 700; line-height: 1.75;"><iframe allow="attribution-reporting" aria-label="Advertisement" data-google-container-id="5" data-load-complete="true" frameborder="0" height="1" id="google_ads_iframe_/15184186,5287/aljazeeranet_3_0" marginheight="0" marginwidth="0" name="google_ads_iframe_/15184186,5287/aljazeeranet_3_0" scrolling="no" style="border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; height: 250px; max-width: 100%; vertical-align: bottom; width: 300px;" tabindex="0" title="3rd party ad content" width="1"></iframe></span></div></div><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">ويمكن أن تؤدي الدراسة لأكثر من 20 دقيقة في المرة الواحدة إلى فقدان الأطفال للتركيز، لذا فإن 5 دقائق من الراحة لكل 20 دقيقة من الدراسة، قد تساعد طفلك على حفظ ما يقرؤه.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">مراقبة أصدقاء طفلك</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">إن عادات وسلوكيات أصدقاء طفلك تنتقل إليه، فإذا وجدتِ أنه تغير ولم يعد يلتزم بالانتهاء من واجباته، راجعي مجموعة أصدقائه فربما هم السبب.</p><h2 style="box-sizing: border-box; font-family: var(--font-family); font-size: 2rem; line-height: 3rem; margin: 30px 0px 0.6rem;">مفاهيم خاطئة</h2><p style="box-sizing: border-box; hyphens: auto; margin: 0.6rem 3px 1.4rem 0px; overflow-wrap: break-word;">يخطئ بعض الآباء حينما يظنون أن أطفالهم لم يدرسوا بشكل كافٍ لأنهم لم يجلسوا لفترة طويلة للمذاكرة، لكن سرعات القراءة والكتابة والفهم تختلف بشكل كبير بين الأطفال، مما قد يفسر سبب انتهاء ابنك من المذاكرة للامتحان المهم خلال ساعة فقط.</p></div>

14 نصيحة تجعل ابنك يحب مذاكرة دروسه

  14 نصيحة تجعل ابنك يحب مذاكرة دروسه بعض الأطفال يحبون المذاكرة بطبيعتهم بينما يكرهها الكثيرون، لذا فإن مساعدة الأطفال ممن يعانون من ضعف ال...

Read more »

كيف تجعل ابنك ناجحاً ومتفوّقاً في حياته؟ 11 نصيحة يقدمها لك العلماء

<p> <u><b><i><span style="font-family: arial; font-size: large;">الاستاذ :  عبد الاله اخباز </span></i></b></u></p><h2 class="startnewstitle" style="color: #3346a8; direction: rtl; font-size: 24px; margin: 0px; padding: 0px;">كيف تجعل ابنك ناجحاً ومتفوّقاً في حياته؟ 11 نصيحة يقدمها لك العلماء</h2><h2 class="startnewstitle" style="color: #3346a8; direction: rtl; font-size: 24px; margin: 0px; padding: 0px;"><br /></h2><br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><img alt="" border="0" src="https://tarbawiyat.net/imagesnews/1484490365.jpg" style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;" /><div style="direction: rtl; margin: auto; padding: 0px; width: 510px;"><span dir="rtl" style="margin: 0px; padding: 0px;"><b style="margin: 0px; padding: 0px;"><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">يرغب كل الآباء في أن يبقى أبناؤهم بعيدين عن أي مشاكل وأن يحظوا بالتفوق الدراسي، وأن تصير لهم حياة رائعة عندما يصبحون راشدين.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">الكل يرغب في مثل هذه الأمور غير أنه لم تثبت أية وسيلة تضمن نجاح مساعيهم، بيد أن علماء النفس يشيرون إلى مجموعة من العوامل التي يتوقع أن تؤدي إلى تلك النتيجة المرجوة، وكما هو متوقع فإن معظمها يعتمد في الأساس على الأبوين، وفقاً لما نشرته<span style="margin: 0px; padding: 0px;"> </span><a href="http://www.independent.co.uk/life-style/health-and-families/science-says-parents-of-successful-kids-have-these-11-things-in-common-a6751951.html" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #2ba6cb; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_hplink">صحيفة الإندبندنت</a><span style="margin: 0px; padding: 0px;"> </span>البريطانية.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">إليكم هذه القواسم المشتركة التي يمتلكها آباء الأطفال الناجحين:</p><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><br style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Georgia, Century, Times, serif; font-size: 15px; font-weight: normal; margin: 0px; padding: 0px;" /></p><h4 style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #222222; direction: rtl; font-family: "Noto Kufi Arabic", serif !important; font-size: 22px !important; line-height: 1.4; margin: 0px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">1- يحثون أبناءهم على أداء الأعمال المنزلية</h4><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><br style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Georgia, Century, Times, serif; font-size: 15px; font-weight: normal; margin: 0px; padding: 0px;" /></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;"><img alt="1" height="336" src="https://tarbawiyat.net/imagesnews/1484489746aqs1.jpg" style="border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="1" width="448" /></p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">في إحدى العروض التفاعلية التي تقدمها مجلة TED Talks، قالت عميدة الصف الأول بجامعة ستانفورد "جولي ليسكوت هيمز"، ومؤلفة كتاب "كيف نربي البالغين": "إن لم يكن الأطفال يغسلون أطباق الطعام، فهذا يعني أن ثمة من يفعل ذلك بدلاً منهم".</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">وأضافت: "وبالتالي فهم لا يشاركون في تلك الأعمال وحسب، بل وأيضاً يتعلمون أنه ينبغي إنجاز العمل، وأن على كل فرد أن يسهم في ذلك الإنجاز من أجل صالح الجماعة".</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">وتعتقد ليسكوت هيمز أن الأطفال الذين ينشأون على المشاركة في الأعمال المنزلية يصيرون في المستقبل موظفين متعاونين مع زملائهم في العمل بصورة ناجحة، كما يصيرون أكثر تفهماً لأنهم يعلمون في المقام الأول كيف يكون الكفاح من أجل إنجاز العمل، كما يبدون استعدادية للقيام بالمهام باستقلالية.</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;">وقد أخبرت هيمز مجلة Tech Insider قائلة "عندما نجعلهم يشاركون في الأعمال المنزلية، سواء جمع القمامة أو غسيل ملابسهم، فإنهم يدركون أن عليهم أن ينفذوا أعمال الحياة كي يكونوا جزءاً من الحياة".</p><h4 style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #222222; direction: rtl; font-family: "Noto Kufi Arabic", serif !important; font-size: 22px !important; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: bold; letter-spacing: normal; line-height: 1.4; margin: 0px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">2- يعلمون أبناءهم المهارات الاجتماعية</h4><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><br style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Georgia, Century, Times, serif; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;" /></p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"><img alt="2" height="336" src="https://tarbawiyat.net/imagesnews/1484489747aqs2.jpg" style="border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="2" width="448" /></p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">في دراسة تضمنت 700 طفل بأميركا واستمرت 20 عاماً ،كشف باحثون من جامعة ولاية بنسلفانيا وجامعة "ديوك" ارتباطاً كبيراً بين مهارات الأطفال الاجتماعية في مرحلة الروضة ونجاحهم عندما يصبحون بالغين بعد عقدين من الزمن.</p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">وقد أوضحت الدراسة أن الأطفال الذين أظهروا مهارات اجتماعية من خلال التعاون مع أصدقائهم -دون تعليمات من أحد- والذين ساعدوا الآخرين، وتفهموا مشاعرهم، وأيضاً استطاعوا حل المشاكل بطريقتهم. فإن احتمال أن يحصل هؤلاء الأطفال على درجة علمية ووظيفة بدوام كامل في سن الخامسة والعشرين يزيد عن الأطفال الذين أظهروا قدرات اجتماعية محدودة.</p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">كما أظهرت الدراسة ازدياد احتمال تعرض الأطفال ذوي المهارات الاجتماعية المحدودة للتوقيف، أو إدمان الخمر، أو التقدم للحكومة بطلب للحصول على الإسكان العام.</p><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><br style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Georgia, Century, Times, serif; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;" /></p><h4 style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #222222; direction: rtl; font-family: "Noto Kufi Arabic", serif !important; font-size: 22px !important; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: bold; letter-spacing: normal; line-height: 1.4; margin: 0px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">3- لديهم ثقة كبيرة في أبنائهم</h4><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><br style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Georgia, Century, Times, serif; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-variant-ligatures: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; margin: 0px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;" /></p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;"><img alt="3" height="336" src="https://tarbawiyat.net/imagesnews/1484489748aqs3.jpg" style="border: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; margin: 0px; max-width: 100%; padding: 0px; vertical-align: baseline;" title="2" width="448" /></p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">في مسح محلي أجراه البروفيسور "نيل هالفن" وزملاؤه في جامعة كاليفورنيا التي تقع بمدينة لوس أنجلوس، وخضع له 6600 طفل ولدوا في عام 2001، اكتشف الباحثون أن الثقة التي يضعها الآباء في أبنائهم تؤثر بشدة على أدائهم.</p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">وصرح هالفن "إن الآباء الذين خططوا لدخول أبنائهم الجامعة، عملوا على نيل ذلك الهدف مع أطفالهم منذ الصغر، بغض النظر عن دخلهم المادي أو ممتلكاتهم".</p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">وقد أثبتت نتائج المسح الذي أجري من خلال اختبارات معيارية أن 57 % من الأطفال الذين حصلوا على درجات سيئة سوف يذهبون إلى الجامعة بمساعدة آبائهم، بينما 96% من الأطفال الذين حصلوا على درجات عالية سوف يذهبون إلى الجامعة بأنفسهم.</p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">وفي نفس السياق، توصل الطب النفسي إلى نتيجة مشابهة تسمى "تأثير بجماليون" التي تقول "كلما زادت النتائج المتوقعة من الأشخاص، زادت النتائج الإيجابية لأدائهم لتؤدي إلى النبوءة ذاتية التحقق".</p><p style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-variant-position: normal; font-weight: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; padding: 0px; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline;"><b style="background-color: #f0eeee; color: black; font-family: "Times New Roman"; font-size: medium; margin: 0px; padding: 0px;"></b></p><p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; direction: rtl; font-family: "Noto Naskh Arabic", serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: 28px; margin: 0px 0px 15px; orphans: 2; padding: 0px; text-align: start; text-indent: 0px; text-rendering: optimizelegibility; text-transform: none; vertical-align: baseline; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px;">وفي حالة الأطفال، فإنهم يشبّون على حسب الثقة التي يضعها فيهم آباؤهم.</p><p style="margin: 0px; padding: 0px;"><br style="background-color: white; box-sizing: border-box; color: #222222; font-family: Georgia, Century, Times, serif; font-size: 15px; font-weight: normal; margin: 0px; padding: 0px;" /></p></b></span></div>

كيف تجعل ابنك ناجحاً ومتفوّقاً في حياته؟ 11 نصيحة يقدمها لك العلماء

  الاستاذ :  عبد الاله اخباز  كيف تجعل ابنك ناجحاً ومتفوّقاً في حياته؟ 11 نصيحة يقدمها لك العلماء يرغب كل الآباء في أن يبقى أبناؤهم بعيدين ع...

Read more »

الميثاق الوطني للتربية والتكوين

<p> </p><div class="wp-block-image"><figure class="aligncenter size-large is-resized"><figcaption>الميثاق الوطني للتربية والتكوين</figcaption></figure></div> <p>بسبب الأزمة التي كان قطاع التعليم بالمغرب يواجهها منذ الاستقلال جعل الملك الحسن الثاني رحمه الله يعين لجنة ملكية استشارية للتربية والتكوين بهدف تدارس اشكالية التعليم بالمغرب وامكانيات الاصلاح المتاحة ، واستطاعت هذه اللجنة عام 1999 م برئاسة السيد عبد العزيز مزيان بلفقيه وضع<a aria-label=" " الميثاق الوطني للتربية والتكوين " (opens in a new tab)" class="rank-math-link" href="https://www.crmefcasablancasettat.org/" rel="noreferrer noopener" target="_blank"> ” الميثاق الوطني للتربية والتكوين “</a>، الذي ظل منذ ذلك الوقت المرجع الاساسي لإصلاح التعليم في المغرب .<br />وفي عام 2000 م تم تفعيل مضامين هذا الميثاق على أرض الواقع .</p> <p>فما الذي جاء به الميثاق الوطني للتربية والتكوين ؟ وما هي أهم مضامينه ومبادئ ؟</p> <div class="lwptoc lwptoc-light lwptoc-notInherit" data-lwptoc-initialized="1" data-smooth-scroll-offset="24" data-smooth-scroll="1"><div class="lwptoc_i"> <div class="lwptoc_header" style="font-size: 120%;"> <b class="lwptoc_title">فهرس المحتوى</b> </div> <div class="lwptoc_items lwptoc_items-visible" style="font-size: 120%;"> <div class="lwptoc_itemWrap"><div class="lwptoc_item"> <a href="https://your-book.com/%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%AB%D8%A7%D9%82-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%8A%D9%86/#tsmym_almythaq_alwtny_lltrbyt_waltkwyn" rel="nofollow"> <span class="lwptoc_item_number">1)</span> <span class="lwptoc_item_label">تصميم الميثاق الوطني للتربية والتكوين :</span> </a> <div class="lwptoc_itemWrap"><div class="lwptoc_item"> <a href="https://your-book.com/%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%AB%D8%A7%D9%82-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%8A%D9%86/#alqsm_alawl_mn_mlkhs_almythaq_alwtny_lltrbyt_waltkwyn" rel="nofollow"> <span class="lwptoc_item_number">1.1)</span> <span class="lwptoc_item_label">القسم الأول من ملخص الميثاق الوطني للتربية والتكوين</span> </a> </div><div class="lwptoc_item"> <a href="https://your-book.com/%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%AB%D8%A7%D9%82-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%83%D9%88%D9%8A%D9%86/#alqsm_althany_mn_mlkhs_almythaq_alwtny_lltrbyt_waltkwyn" rel="nofollow"> <span class="lwptoc_item_number">1.2)</span> <span class="lwptoc_item_label">القسم الثاني من ملخص الميثاق الوطني للتربية والتكوين</span> </a> </div></div></div></div></div> </div></div><h2><span id="tsmym_almythaq_alwtny_lltrbyt_waltkwyn"><strong>تصميم الميثاق الوطني للتربية والتكوين :</strong></span></h2> <p>تم وضع الميثاق للتربية والتكوين وفق تصميم يضم قسمين أساسيين :</p> <h3><span id="alqsm_alawl_mn_mlkhs_almythaq_alwtny_lltrbyt_waltkwyn"><strong>القسم الأول من ملخص الميثاق الوطني للتربية والتكوين</strong></span></h3> <p><mark>وفيه تحدث الميثاق الوطني عن المبادئ الأساسية التي انبنى عليها الميثاق في صياغة إصلاحاته المقترحة للتعليم في المغرب، وهي أربعة مبادئ :</mark></p><div class="afw afw-ga afw_ad afwadid-1654 " data-ad-id="1654" style="float: none; height: auto !important; text-align: center;"> <div style="color: #cccccc; font-size: 10px; text-align: center;">Advertisement<strong>المرتكزات الثابتة لنظام التربية والتكوين، وهي خمس مرتكزات : </strong><br /><strong></strong></div></div><p>– التشبث بمبادئ العقيدة الاسلامية وقيمها <br />– التشبث بالثوابت والمقدسات الوطنية <br />– التشبث بالتراث الحضاري والثقافي المغربي وتجديده <br />– التشبث بمبدأي الأصالة والمعاصرة <br />– التشبث بالعلوم والتكنولوجيا المتقدمة التي هي أساس التقدم الاجتماعي والاقتصادي والانفتاح على العالم </p> <p><strong>2- الغايات الكبرى المتوخاة من نظام التربية والتكوين، وهي أربع غايات أساسية : <br /></strong>– وضع المتعلم بشكل عام والطفل بشكل خاص في أولويات التفكرية والفعل التربوي والتكويني <br />– لبلوغ هذه الغايات لابد لنظام التربية والتكوين أن ينهض للقيام بكل وظائفه على أكمل وجه <br />– خلق مدرسة وطنية جديدة منفتحة على محيطها ومفعمة بالحياة<br />– خلق جامعة مغربية منفتحة على التقدم الكوني والعلمي والتقني ومساهمة في التنمية وإخراج أطر ذوي كفاءات في مختلف الميادين</p> <p><strong>3- حقوق وواجبات كل الشركاء في عملية التعليم : <br /></strong>بالنسبة للحقوق : <br />– الالتزام بحقوق الانسان المعترف عليها دوليا، تحقيق المساواة بين كل المواطنين وتكافؤ الفرص <br />– التأكيد على أن التعليم حق للجميع مهما اختلفت الاعمار او الاجناس او الاماكن <br />وأما الواجبات تتحدد في : <br />– واجبات المربيين والمدرسين والجماعات المحلية ومسؤولياتهم المرتبطة بمهنتهم ووظيفتهم التربوية <br />– واجبات الاسر في تربية الأطفال وتعليمهم <br />– وأخيرا واجبات التلاميذ والطلبة كالاجتهاد في طلب العلم …  </p> <p><strong>4- التعبئة الوطنية لإصلاح التعليم، من خلال : <br /></strong>– اعلان العشرية 2000 – 2009 عشرية وطنية للتربية والتكوين<br />– إعلان قطاع التربية والتكوين أن له أسبقية وطنية بعد الوحدة الترابية <br />– يجب أن يحظى قطاع التربية والتكوين على الاهتمام من قبل كل الأطراف والشركاء المعنيين<br />– الدعوة لمواصلة كل الأطراف والشركاء المعنيين في بذل الجهد والاستماتة من اجل بلوغ اهداف الميثاق الرامية الى اصلاح نظام التربية والتكوين</p>

الميثاق الوطني للتربية والتكوين

  الميثاق الوطني للتربية والتكوين بسبب الأزمة التي كان قطاع التعليم بالمغرب يواجهها منذ الاستقلال جعل الملك الحسن الثاني رحمه الله يعين لج...

Read more »

بيداغوجيا اللعب

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <span style="font-size: large;"><b> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات</a></b></span><br />                                                             <span style="font-size: large;"><b><span style="color: blue;">بيداغوجيا اللعب </span></b></span><br /> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5mqVi-jnfEQrkdvc_wfOfUxWG8HFnt-zTg3xfdrwrWYYAO7uWjzKy-ipnYfCpmfNs-oL5dCkU98YmNhZo0Gc6Wp28YI-5nzFeBP0ubze56e8ZhWV2cfJqT_lp-xfXLQzxU2KzLZhXAQ/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5mqVi-jnfEQrkdvc_wfOfUxWG8HFnt-zTg3xfdrwrWYYAO7uWjzKy-ipnYfCpmfNs-oL5dCkU98YmNhZo0Gc6Wp28YI-5nzFeBP0ubze56e8ZhWV2cfJqT_lp-xfXLQzxU2KzLZhXAQ/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <span style="font-size: large;"><b><span style="color: blue;"> </span> </b></span><br /> <span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><b>مدخل </b></span><br />أكدت البحوث التربوية أن الأطفال كثيراً ما يخبروننا بما يفكرون فيه وما يشعرون به، من خلال لعبهم التمثيلي الحر، واستعمالهم للدمى والمكعبات والألوان ووغيرها،ويعتبر اللعب وسيطاً تربويا يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية الطفل بأبعادها المختلفة؛وهكذا فإن الألعاب التعليمية متى أحسن تخطيطها وتنظيمها والإشراف عليها تؤدي دوراً فعالا في تنظيم التعلم،وقد أثبتت الدراسات التربوية القيمة الكبيرة للعب في اكتساب المعرفة ومهارات التوصل إليها إذا ما أحسن استغلاله وتنظيمه . <br /><br /><span style="color: red;"><b>أ ـ تعريف أسلوب التعلم باللعب : </b></span><br />يعرّف اللعب بأنه نشاط موجه يقوم به الأطفال لتنمية سلوكهم وقدراتهم العقلية والجسمية والوجدانية،ويحقق في نفس الوقت المتعة والتسلية؛وأسلوب التعلم باللعب هو استغلال أنشطة اللعب في اكتساب المعرفة وتقريب مبادئ العلم للأطفال وتوسيع آفاقهم المعرفية<br /><br /><span style="color: red;"><b>ب ـ أهمية اللعب في التعلم :</b></span><br />- يساعد في إحداث تفاعل الفرد مع عناصر البيئة لغرض التعلم وإنماء الشخصية والسلوك. <br />- يمثل اللعب وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعد في إدراك معاني الأشياء.<br />- يعتبر أداة فعالة في تفريد التعلم وتنظيمه، لمواجهة الفروق الفردية .<br />- يعتبر اللعب طريقة علاجية، لحل بعض المشكلات التي يعاني منها بعض الأطفال.<br />- يشكل اللعب أداة تعبير وتواصل بين الأطفال .<br />-تعمل الألعاب على تنشيط القدرات العقلية ،وتحسن الموهبة الإبداعية لدى الأطفال.<br /><br /><span style="color: red;"><b>ج ـ فوائد أسلوب التعلم باللعب :يجني الطفل عدة فوائد منها :</b></span><br />- يؤكد ذاته من خلال التفوق على الآخرين فردياً وفي نطاق الجماعة.<br />- يتعلم التعاون واحترام حقوق الآخرين .<br />- يتعلم احترام القوانين والقواعد ويلتزم بها .<br />- يعزز انتمائه للجماعة .<br />- يساعد في نمو الذاكرة والتفكير والإدراك والتخيل .<br />- يكتسب الثقة بالنفس والاعتماد عليها ويسهل اكتشاف قدراته واختبارها .<br /><span style="color: red;"><b><br />د ـ أنواع الألعاب التربوية :</b></span><br />تتعدد أشكال وأنواع اللعب تبعا للمواقف التعليمية المتعددة و المتجددة داخل الفصل الدراسي، و التي يتم استثمارها في التنشيط البيداغوجي، كلعب الأدوار أو المحاكاة التي تستهدف تنمية الجوانب العاطفية-الوجدانية و الشعور بالغير، وتستهدف أيضا الجانب التخيلي التمثيلي لدى التلميذ، أوكاللعب التنافسي الذي يستهدف تنمية روح المنافسة الفعالة و الإيجابية، ويتم عن طريق احترام القواعد و الخصم، وقد يتم في إطار وضعية- مسألة (مشكل)، ومن خصائصه انفتاح الوضعية على إمكانات كثيرة للحل مما ينمي الذكاء، وقد تكون الوضعية ذات حل واحد لكن طرق الحل متعددة، أما اللعب الرمزي فينمي الجانب الرمزي الثقافي لدى التلميذ ويستثمر في الرياضيات وتناسبه الوضعيات المغلقة.</span></div>

بيداغوجيا اللعب

  تربويات                                                             بيداغوجيا اللعب    مدخل أكدت البحوث التربوية أن الأطفال كثيراً...

Read more »

الميثاق الوطني

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">  <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات</a><br />   <br /> <div style="text-align: right;"> <span style="color: red;">                                                                      </span><b><span style="font-size: large;"><span style="color: red;">الميثاق الوطني</span></span></b></div> <div style="text-align: right;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixWsUHbr50rrI5W6akzqYWR7mI_AVAoAd2Wlyw_3l3zBkjTwIVBWq8KNkAN26LYUduYuo8XuH0JuRavpuKlpmhSLaOn1L2NLv3oFwuJ3PdKql0c0T6iHKIJuLBcRC-pRR5oLayp7V8QQ/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixWsUHbr50rrI5W6akzqYWR7mI_AVAoAd2Wlyw_3l3zBkjTwIVBWq8KNkAN26LYUduYuo8XuH0JuRavpuKlpmhSLaOn1L2NLv3oFwuJ3PdKql0c0T6iHKIJuLBcRC-pRR5oLayp7V8QQ/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <div style="text-align: right;"> <b><span style="font-size: large;"><span style="color: red;"> </span></span></b><br /><b><span style="font-size: large;"></span></b></div> <div style="text-align: right;"> <b><span style="font-size: large;"><br />    الميثاق الوطني هو منظومة إصلاحية تضم مجموعة من المكونات والآليات والمعايير الصالحة لتغيير نظامنا التعليمي والتربوي وتجديده على جميع الأصعدة والمستويات قصد خلق مؤسسة تعليمية مؤهلة وقادرة على المنافسة والانفتاح على المحيط السوسيواقتصادي، ومواكبة كل التطورات الواقعية الموضوعية المستجدة، والتأقلم مع كل التطورات العلمية والتكنولوجية ولاسيما في مجالات: الاتصال والإعلام والاقتصاد. ويعتبر الميثاق الوطني مشروعا إصلاحيا كبيرا و أول أسبقية وطنية بعد الوحدة الترابية وعشريةوطنية(2001-2010) لتحقيق كافة الغايات والأهداف المرسومة من إخراج البلد من شرنقة التخلف والأزمات والركود والرداءة إلى بلد متطور حداثي منفتح تسوده آليات الديمقراطية والجودة و القدرة على المنافسة والمواكبة الحقيقية.<br />هذا، ويتكون الميثاق الوطني من قسمين أساسيين: إذ خصص القسم الأول للمرتكزات الثابتة لنظام التربية والتكوين والغايات الكبرى المتوخاة منه وحقوق وواجبات كل الشركاء والمجهودات الوطنية لإنجاح الإصلاح، والقسم الثاني فقد خصص لمجالات التجديد ودعامات التغيير. كما قسم القسم الثاني إلى ستة مجالات كبرى وتسع عشرة دعامة للتغيير. وهذه المجالات الستة الأساسية هي:<br />1- نشر التعليم وربطه بالمحيط الاقتصادي.<br />2- التنظيم البيداغوجي.<br />3- الرفع من جودة التربية والتكوين.<br />4- الموارد البشرية.<br />5- التسيير والتدبير.<br />6- الشراكة والتمويل.<br />يستند الميثاق الوطني للتربية والتكوين إلى مجموعة من المبادئ والثوابت كالاهتداء بالعقيدة الإسلامية وروح الوطنية و التشبث بالملكية الدستورية والتمسك بالتراث الحضاري والثقافي واللغوي المغربي العريق والتوفيق بين الأصالة والمعاصرة والسعي بالمغرب نحو امتلاك ناصية المعرفة والتكنولوجيا الحديثة. أما عن الغايات الكبرى فتتمثل في جعل المتعلم محور الإصلاح والتغيير عن طريق رفع مستواه التحصيلي والمعرفي والمهاري وذلك بتلبية حاجياته الذهنية والوجدانية والحركية. و العمل على تكوين أطر مستقبلية مؤهلة ومؤطرة كفأة قادرة على الإبداع والتجديد وتنمية البلاد. وتسعى بنود الميثاق إلى جعل المدرسة المغربية مدرسة منفتحة سعيدة مفعمة بالحياة والتنشيط وجعل الجامعة كذلك جامعة منفتحة وقاطرة للتنمية. وينبغي أن تكون المؤسسات التربوية سواء أكانت مدارس أم جامعات أفضية للحريات والحقوق الإنسانية وأمكنة للحوار والتعلم الذاتي. ولابد من شراكة حقيقية مع الجماعات المحلية و الآباء وأولياء الأمور و الشركاء الآخرين للمساهمة في النهوض بالقطاع التعليمي قصد تحقيق الجودة والتعميم وإجبارية التمدرس. ومن ثم، سيكون الإصلاح التربوي ميثاقا وطنيا عشريا ذا أهمية وطنية كبرى يحقق نتائجه بشكل مرحلي متدرج خاضع للمراقبة والتقويم والتتبع.</span></b></div> </div>

الميثاق الوطني

  تربويات                                                                         الميثاق الوطني       الميثاق الوطني هو منظومة ...

Read more »

بيداغوجيا المشروع

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات</a></h2> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIyyzu145SIVmdbVxeRwoPTtoUXpXOzwYXxKrlCfpGzWx8HfkTBm9N5NAzvQG9BZ8tjKYIjGPOTymW6Vq661iRVto2PXTenC2bIenovZVMaWCTGF8fDecRJbz07WszSOL-lXZQpLmyCg/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIyyzu145SIVmdbVxeRwoPTtoUXpXOzwYXxKrlCfpGzWx8HfkTBm9N5NAzvQG9BZ8tjKYIjGPOTymW6Vq661iRVto2PXTenC2bIenovZVMaWCTGF8fDecRJbz07WszSOL-lXZQpLmyCg/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <h2 class="K3JSBVB-Q-k">  </h2> <br /> <b><span style="font-size: large;"><br /><span style="color: red;">بيداغوجيا المشروع </span></span></b><span style="font-size: large;"><br /><br />ييداغوجيا المشروع حسب معجم المصطلحات البيداغوجية:هي بيداغوحيا تعتمد على آلية " المشــروع" كأداة بيداغوحيّة في مسارها التربوي تنادي بحرية الفرد وإعطائه المكانة الرئيسية في عملية التربيـة و جعله مركز الفاعليّة وتدور جهود المربي من حوله بالتأطير والتوجيه على امتداد خطوات المشـــروع ابتــداء من مرحلــة الاستشراف مرورا بالتخطيط و الإنجاز و نهاية مرحلة التقييم. وذلك قصد تحقيق مشاركة جميع الأطراف في إنجاز هذا المشروع و بالأساس في إكساب المتعلّم (الطفل) مجموعة من الكفايــات و المهــارات تتشكل فــي إطار بحثه عن استراتيجيات عمل مدروسة وبناءة من خلال جملة العمليات المنظمة للفعل وأداء خلال مراحل الإعداد و الإنجازوالتخطيط والتقييم لمشروع.<br /><br />يعرف Ardoino المشروع على أنه:"توقع لوضعية نطمح إلى رؤيتها مجسدة على أرض الواقع «. فأصل كلمة المشروع هو فكرة أو حلم أو غاية نسعى إلى تحقيقها، و لتحقيق هذا المشـروع يتطلب ضبط جملة من الوسائل والمناهج يقوم المتعلّم إما بإنتاجها أو بتطويرها أو بتعديلها. و مختلف هذه الأنشطــة الفعليّــة التــي يمارسها المتعلّم في إنجازه للمشروع تنمى لديه قدرات معرفية ومهاراتية.<br /><br /><b><span style="color: red;">أ ـ مكونات المشروع :</span></b></span><br /> <span style="font-size: large;"> إن اعتماد طريقة المشروع تستوجب وجود العديد من المقومات التي بدونها لا يمكن أن نتحدث عن وجوده وهي :<br /><br />_تحليل الوضعية.<br />_ دراسة الحاجة. <br />_تحديد الأهداف العامة.<br />_تنظيم الأعمال وتصميمها.<br />_التقييم.<br />_الاستراتيجيات والمحاور التي ترد في المقام الأول.<br />_التنسيق بين مختلف أطراف المشروع.<br />_التطبيق والإنجاز.<br />_ التعديل والمعادلة.<br /><span style="color: red;"><b><br />ب ـ خصائص المشروع: </b></span><br /><br />ـ الخاصية الأولى: التفاوضية. هذه الخاصية تتلّخص في عملية المشاورة : وذلك بإشراك جميع الأطراف في العمليّة التربويّة بدراسة اقتراحاتهم وتقسيم المهام واتخاذ القرارات بصورة جماعية.<br />ـ الخاصية الثانية: النهائية .كل مشروع قابل للتعديل من حيث أهدافه ووسائله و الوسائط المحققة له.<br />ـ الخاصية الثالثة: التحديد الزمني.ينجز المشروع في إطار فترة زمنية محددة تضبط حسب طبيعة المشروع .<br /><span style="color: red;"><b><br />خلاصة : </b></span></span><br /> <span style="font-size: large;">إن بيداغوجيا المشروع من أهم الطرائق التربوية الحديثة، وتهدف إلى تكوين شخصية المتعلم وتعويده الاعتماد على النفس في علاج المشكلات ودراستها والتفكير في حلها. ومن مزايا هذه المقاربة :<br />- إنها تجعل الحياة المدرسية جزءا من الحياة الاجتماعية، وتنمى روح التعاون والإخاء بين التلاميذ.<br />- تتيح للتلاميذ فرصة الحصول على المعلومات بجهدهم الذاتي وتفكيرهم المنظم، كما تساعدهم على الابتكار، وحسن التصرف في حل المشكلات.<br />- ربط مواد الدراسة بعضها ببعض وجمعها حول موضوع واحد.</span></div>

بيداغوجيا المشروع

تربويات   بيداغوجيا المشروع ييداغوجيا المشروع حسب معجم المصطلحات البيداغوجية:هي بيداغوحيا تعتمد على آلية " المشــروع" كأدا...

Read more »

بيداغوجيا الخطأ

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات</a></h2> <br /><br /> <span style="font-size: large;">                                              <b><span style="color: blue;">     بيداغوجيا الخطأ </span></b></span><br /> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMk3_r_uR6Omx8X2cwdDo0BNwT_A4f_IFoBSrJtDae9AuSdCBrGNylRV8MM3Gv9wjUGEqt60ZHAsjEFMajWBhSCU_Ho_NDYZVx2MomWXP-WWkR-PaJZV2cvaHXjWRc8XFuK12PJumJlg/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMk3_r_uR6Omx8X2cwdDo0BNwT_A4f_IFoBSrJtDae9AuSdCBrGNylRV8MM3Gv9wjUGEqt60ZHAsjEFMajWBhSCU_Ho_NDYZVx2MomWXP-WWkR-PaJZV2cvaHXjWRc8XFuK12PJumJlg/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <br /> <br /> <br /> <br /> <span style="font-size: large;"><b><span style="color: blue;"> </span></b></span><br /><br /><b><span style="font-size: large;">      يحدد أصحاب معاجم علوم التربية بيداغوجيا الخطأ ، باعتبارها تصور ومنهج لعملية التعليم والتعلم يقـوم على اعتبار الخطأ استراتيجية للتعليم والتعلم، فهو استراتيجية للتعليم لأن الوضعيات الديداكتيكية تعد وتنظـم فــــي ضوء المسار الذي يقطعه المتعلم لاكتساب المعرفة أو بنائها من خلال بحثه. وهو استراتيجية للتعلم لأنه يعتبر الخطأ أمرا طبيعيا وايجابيا يترجم سعي المتعلم للوصول إلى المعرفة.<br />وتعتمد بيداغوجيا الخطأ على مبادئ أساسية، هي: <br />- موضعة التلميذ في صلب العملية التعليمية التعلمية. - فهم تمثلاته. <br />- تحليل أخطائه، والبحث عن الحلول العملية التي تكفل تصحيح مسار التعلم.<br /><br />أ ـ الأسس العلمية لبيداغوجيا الخطإ : تستند هذه البيداغوجيا عل أساسين:<br /><br />1- أساس سيكولوجي: علم النفس التكويني؛ تدرج تدخلات المدرس في سيرورة المحاولة و الخطأ. <br />2- أساس ابستمولوجي: الخطأ نقطة انطلاق المعرفة " بلاشر"<br /><br />ب ـ تتحكم في بيداغوجيا الخطإ ثلاثة أبعاد:<br /><br />1- البعد السيكولوجي: ربط تمثلات الذات و تجربتها بالنمو العقلي للفرد.<br />2- البعد الابستمولوجي: يتجلى في الاعتراف للمتعلم بالحق في الخطأ.<br />3- البعد البيداغوجي: يتيح للمتعلم الخروج عن المألوف و ارتكاب الخطأ ،ومن تم الوعي بأهمية حرية الاكتشاف و الاختراع ، و للمدرس العمل على أن يعلِّم أكثر من أن يحكم على أعمال المتعلم , و لعب دور المساعد من الخروج من قلق الذات إلى الحقيقة الموضوعية.<br /><br />ج ـ مقاربات الخطأ:<br /><br />1 - المقاربة الإبستمولوجية: تهتم بفحص أدوات المعرفة و الشروط السوسيو ثقافية و العصبية الدماغية لإنتاجها.<br />_ الخطأ يولد في صميم المعرفة. _الخطأ يوجد داخل صيرورة المعرفة.<br />_ الأخطاء كواشف تمكن من معرفة التمثلات. _ المعرفة لا تبدأ من الصفر.<br />_السؤال و الخطأ يعتبران دليلا على حضور الذات و جهلها في آن واحد.<br />_ أهمية المعارف القبلية في سيرورة التعلم و الاكتساب و البحث.<br /><br />2 ـ المقاربة الديداكتيكية:<br />ـ النموذج التبليغي (الإلقائي): يتصور رأس التلميذ فارغة . الأخطاء ناتجة عن عـدم القدرة علـــى التذكــر.<br />ـ النموذج السلوكي: يرد في غالب الأحيان الأخطاء إلى المدرس, الطرائق, المقررات؛ العلاج بدل العقاب.<br />ـ النموذج البنائي : الخطأ ضروري لصيرورة التعلم . فهو ظاهرة صحية ، يدل على دينامية التعلم <br /><br />المقاربة اللسانية:<br />ـ المقاربة اللسانية التقابلية: كلما كانت اللغة الأم مشابهة للغة الهدف كانت الأخطاء ضعيفة.<br />ـ المقاربة السيكولسانية: تفسر الأخطاء بالعوامل الاجتماعية</span></b><br /> </div>

بيداغوجيا الخطأ

تربويات                                                     بيداغوجيا الخطأ          يحدد أصحاب معاجم علوم التربية بيداغوجيا الخ...

Read more »

خبر عاجل.. مصطفى الخلفي هذا اليوم: وزارة التربية الوطنية ستعلن عن مباراة توظيف 21.000 أستاذ(ة) التعليم الابتدائي والثانوي وهذه التفاصيل

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <br /> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات </a></h2> <br />    <span style="color: blue;"><span style="font-size: large;">  <b>خبر عاجل.. مصطفى الخلفي هذا اليوم: وزارة التربية الوطنية ستعلن عن مباراة توظيف 21.000 أستاذ(ة) التعليم الابتدائي والثانوي وهذه التفاصيل</b></span></span><br /> <br /> <br /> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqgSpMd7mQv4AHxh8OKq6Stc-xbW7A5zVZeKMyTjH0NKwqPMuLOpBcUkapBW16Ns3agnl00aINgjlRIY_gPgS-hvH5uxA5uaElvv2v8kCRSTRsShAwYLvJ8qDGakpAAnyz1dNMMisHKA/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqgSpMd7mQv4AHxh8OKq6Stc-xbW7A5zVZeKMyTjH0NKwqPMuLOpBcUkapBW16Ns3agnl00aINgjlRIY_gPgS-hvH5uxA5uaElvv2v8kCRSTRsShAwYLvJ8qDGakpAAnyz1dNMMisHKA/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <br /> <br /> <span style="color: blue;"><span style="font-size: large;"><b> </b></span></span><br /><span style="font-size: large;"><br /></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"></span><br /> <span style="font-size: large;"><br />    أكد السيد مصطفى الخلفي الناطق الرسمي باسم الحكومة عقب إنعقاد المجلس الحكومي يوم 13 شتنبر 2018 أن وزارة التربية الوطنية قد برمجت عملية توظيف جديدة للأساتذة موظفي الاكاديميات الجهوية للتربية و التكوين برسم ميزانية 2019 و أن إعلان هذه المباريات سيكون خلال شهر أكتوبر 2018 لتمكين الناجحين بهذه المباريات من فرصة تكوين طويلة لتمكينهم من تسلم مهامهم برسم السنة الدراسية المقبلة 2019-2020 و من المنتظر أن تشمل عملية التوظيف المقبلة ما بين 20 و 21 ألف منصب للتوظيف بالأكاديميات الجهوية.<br /><br /><br />   حسب معلوماتنا فإن وزارة التربية الوطنية ستقوم بتوظيف 21.000 أستاذ متعاقد بالأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين كل سنة، (مباراة هذه السنة ستكون مع بداية شهر نونبر في الغالب). وهذا الموضوع فقط للتذكير بشروط الولوج.<br /><br />   يتم تنظيم هذه المباراة (التي سيتم الاعلان عنها قريبا) على المستوى الإقليمي بالنسبة للمترشحين بسلك التعليم الابتدائي، وعلى المستوى الجهوي بالنسبة للمترشحين بسلك التعليم الثانوي.</span></div>

خبر عاجل.. مصطفى الخلفي هذا اليوم: وزارة التربية الوطنية ستعلن عن مباراة توظيف 21.000 أستاذ(ة) التعليم الابتدائي والثانوي وهذه التفاصيل

تربويات       خبر عاجل.. مصطفى الخلفي هذا اليوم: وزارة التربية الوطنية ستعلن عن مباراة توظيف 21.000 أستاذ(ة) التعليم الابتدائي والثانوي...

Read more »

بيداغوجيا الإدماج

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> تربويات<b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="color: red; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 115%;">  </span></b></h2> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <br /><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="color: red; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 115%;"><b><span style="color: orange;"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;">                                         <span style="color: blue;">   <u>بيداغوجيا الإدماج</u></span></span></span></b></span></b></h2> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="color: red; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 115%;"> </span></b></h2> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="color: red; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 115%;"> </span></b></h2> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrBuebS8TS6He-yt4-jtZyi9FnQTjAaYMydTiOcfN-8NRGYxfc3VXgqlRI04dopfG5h76TpH2X-IMUKHyl_H7FyJvtepzVH_rioEzdjx26ACagP43Jm30gh0PgCxmwdTdnQvrrwInM3A/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrBuebS8TS6He-yt4-jtZyi9FnQTjAaYMydTiOcfN-8NRGYxfc3VXgqlRI04dopfG5h76TpH2X-IMUKHyl_H7FyJvtepzVH_rioEzdjx26ACagP43Jm30gh0PgCxmwdTdnQvrrwInM3A/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <b><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;"></span></b><br /> <b><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;"></span></b><br /> <b><span style="color: blue; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;"></span></b><br /> <br /> <br /> <b><span style="color: orange;"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 18.0pt; line-height: 115%;"> </span></span></b><br /> <br /> <br /> <br /> <span style="font-size: large;"><b><br /><span style="color: orange;">أ ـ تعريف بيداغوجيا الإدماج :</span><br /><br />- عرف المجلس الأعلى للتربية في كيبك الإدماج بما يلي:"يشير إدماج المعارف إلى السيرورة التي يربط بها المتعلم معارفه السابقة بمعارف جديدة ،فيعيد بالتالي بنينة عالمه الداخلي،ويطبق المعارف التي اكتسبها في وضعيات جديدة ملموسة". <br />- و عرفه – كزافيي روجيرس – بأنه عملية نربط بواسطتها بين العناصر التي كانت منفصلة في البدايـــة ،من أجل تشغيلها وفق هدف معطى.<br />- وجاء في دليل بيداغوجيا الإدماج الصادر عن المركز الوطني للتجديد التربوي والتجريب: الإدماج معناه إقامة علاقات بين التعلمات بهدف التوصل إلى حل وضعيات مركبة، وذلك من خــلال تعبئـــة المعــــارف والمهارات المكتسبة.<br />- في الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي :الإدماج تنظيم يستهدف تجاوز القطائع التقليدية بيــن التعلمـات و مختلف عناصر المنهاج ،وذلك بإحداث العلاقات فيما بينها.- هو نشاط ديداكتيكي يستهــدف جعــل التلميــذ يحرك مكتسباته التي كانت موضوع تعلمات منفصلة من أجل إعطاء دلالة ومعنى لتلك المكتسبات. <br />و خلاصة القول أن هذه البيداغوجيا تستهدف جعل المتعلم يعبئ مكتسباته و ينظمها، من أجل استخدامها في معالجة وضعيات مركبة، تسمى وضعيات الإدماج.<br /><span style="color: orange;"><br />ب ـ خصائص نشاط الإدماج :</span><br /><br />ـ إنه نشاط يكون فيه التلميذ فاعلا.<br />ـ هو نشاط يقود التلميذ إلى تعبئة مجموعة من الموارد واستثمارها في حل وضعية – مشكلة دالة. <br />ـ هو نشاط موجه نحو كفاية أو نحو هدف إدماج نهائي.<br />ـ إنه نشاط ذو معنى، فهو ينبني على استثمار وضعيات دالة... <br />ـ إنه نشاط متمفصل حول وضعية جديدة. <br /><br /><span style="color: orange;">ج ـ أنواع الإدماج :</span><br /><br />إدماج التعلمات :وهي عملية تروم تصريف مختلف المواد الدراسية من جهة ،و المهارات التي تساهم في تربية الأفراد من جهة أخرى . إدماج التعلمات =إدماج المواد+إدماج المهارات<br />1 ـ ادماج الفرد لمحتويات و مهارات جديدة في بنيته الداخلية.<br />2 ـ إدماج مختلف تعلمات وحدة معرفية بمنظور شامل ،اعتمادا على انسجام تام للمعارف.<br />3 ـ الإدماج كوضعية بيداغوجية ،وهنا يمكن الحديث عن "التفريد"،أي أن كل مكون مـن مكونــات الوضعيــة البيداغوجية يدمج بذاته،مثلا: إدماج الأفراد-المواضيع-الموارد البشرية-إدماج الوسط ....<br />4 ـ إدماج المهارات :عملية تتوخى تصريف مهارتين أو أكثر تنتميان إلى نفس المجال النمائي أو إلى مجالات أخرى خاصة بالتعلم نفسه.<br />5 ـ إدماج المواد:تصريف محتويين أو أكثر قصد حل مشكل معين أو دراسة محور معين لهدف تنمية مهارة ما.<br /><br /><span style="color: orange;">د ـ وضعيات إدماج المكتسبات:</span><br /><br />وضعية حل المشكلات: وهي وضعية استكشافية كتتويج لمجموعة من التعلمات.<br />ـ وضعيات التواصل وهي نشاط إدماج مرتبط بالتعلمات المرتبطة باللغات.<br />ـ وضعية مهمة معقدة: تنجز في سياق معطى، ويكون الإدماج ذو طابع اجتماعي (حملة تعبئة اجتماعية لحماية البيئة مثلا)<br />ـ وضعية إنتاج حول موضوع معين: إنجاز عمل شخصي مركب يستهدف إدماج عدد من المكتسبات.<br />ـ وضعية زيارة ميدانية:ولكن لابد أن يتحدد معناها وأن تكون وظيفتها إنتاج فرضيات أو فحص نظــرية ما.<br />ـ وضعية أعمال تطبيقية مختبرية لابد أن تحرك نشاط التلميذ وتفرض استخدام طريقة علمية (الملاحظـــة، الافتراض، التجريب..)<br />ـ وضعية ابتكار عمل فني: وهذا إدماج يرتبط بالإبداع ويجب أن يكون إبداعا حقيقيا. <br />ـ وضعية تدريب عملي: وهي وضعية الدمج الذي يصل بين النظرية والتطبيق، أي أن يربط المتعلم بين ما يعيشه، وما يتعلمه، وما يستعمله، وقد يكون التدريب في بداية التعلم أو نهايته.<br />ـ وضعية المشروع البيداغوجي: مشروع القسم شريطة أن يكون التلاميذ فاعلين في المشروع</b></span><br /> <br /></div>

بيداغوجيا الإدماج

تربويات                                                 بيداغوجيا الإدماج     أ ـ تعريف بيداغوجيا الإدماج : - عرف المجل...

Read more »

اهم مستجدات التربية والتكوين

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <div style="text-align: justify;"> <br /></div> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات</a>                         <u>     <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">اهم مستجدات التربية والتكوين</span></span>   </u></h2> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts"> </a></h2> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaKKJO7dhv7zhV3fOLZzf73tGYUuaCUM1iUTn8qMkd511eIDUw2ZWPy4CbJIYua5Hf57Y8mTNFwP_rmmiA1ChU8AKBt8aXRuOcYHPYUB3Ko68sm1fQz74faNVul8k49ZYWctTTl03Yrg/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaKKJO7dhv7zhV3fOLZzf73tGYUuaCUM1iUTn8qMkd511eIDUw2ZWPy4CbJIYua5Hf57Y8mTNFwP_rmmiA1ChU8AKBt8aXRuOcYHPYUB3Ko68sm1fQz74faNVul8k49ZYWctTTl03Yrg/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></div> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <br /></h2> <div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">يمكن اعتبار ما يلي من اهم مستجدات التربية والتكوين : <br /><br />بيداغوجيا المضامين : بداءت من الاستقلال الى 1985 وهي تركز على المضمون يعني التلقين والطريقة القليدية <br />بيداغوجيا الاهداف : من 1985 الى حدود 1999 يعني تاريخ صدور الميتاق وهده الاخيرة تعتمد علي المعرفة وتعتبر انا المدرس هو مالك المعرفة والتلاميد يشكل فيها عنصر سالبي لانه يكتفي بالمتابعة واخد المعلومة<br /><br />المقاربة بالكفايات: ومن 1999 الى 2030  تعتبر الاستاد  هو موجه ومرشد فقط للمتعلم وان المتعلم في هده المقاربة عنصر ايجابي يعني هو الذي يصل الى المعرفة بمساعدة المدرس بمعني اخر هذه المقاربة في اعالي هرم هو المتعلم في حين المقاربة بالاهداف العكس الاستاد هو كل شي وهو مالك المعرفة وتعتمد علي التلقين والشحن<br /><br /><br />الميثاق الوطني  : صدر سنة 1999 وبدا العمل به 2000وثيقة رسمية أساسية للإصلاح  والتجديد التربوي <br /><br />الكتاب الأبيض : 2002 وثيقة لمراجعة المناهج التربوية <br />الوثيقة الإطار  : 20002 الجزاء الأول من الكتاب الأبيض الاختصارات والتوجهات العامة المعتمدة في مراجعة المناهج التربوية <br /><br />العشرية للإصلاح من 2000 إلى 2009 <br /><br />البرنامح  الاستعجالي :2009/2012 <br />اشرفت عشرية الإصلاح  على الانتهاء 2000 2008 عندما قامت لجنة خاصة بالتربية والتكوين بدراسة حول مدى تحقق الإصلاح ووجدو ان ما تحقق ضعيف مقارنة بما تبقي رغم المجهودات المبدولة  <br />وآثر هذه الوضعية دعا الملك في الدورة التشريعية  الربيعة 2008 إلى وضح برنامج استعجالي من أحل تسريع وثيقة الإصلاح وإعطاء نفس جدد للإصلاح للربع سنوات القادمة  وقد شمل أربع مجالات<br /><br /> ثم استبدال المجلس الأعلى للتعليم  بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي ينة 2014حيث اعتبر فضاء للتبادل الرأي  والنقاش الديمقراطي حول أسئلة التربية والتكوين وهذا ما جاء في كتاب المعين<br /><br />يداغوجيا الإدماج:<br /> هي ممارسات عقلية وعملية يقوم بها الأستاذ لجعل المتعلم قادر على تحويل معارفه ومكتسباته ضمن وضعية تعليمية تعلمية اذ بيدغوجيا الإدماج هي التي يمارسها الأستاذ والادماج يمارسه المتعلم  ويتم توظيف هذه البيداغوجية دخل الفصل عند تقديم وضعية مشكل او وضعية هدف .<br /><br />التدبيرات ذات الأولوية  :<br />2015 2016 وهنا من يقول إلى 2018 لا أعرف هي مجموعة من الاجراءات التي قامت بها الوزارة الوصية على القطاع من اجل 016 اصلاح الاختلالات التي يعاني منها التعليم على المدى القريب والبعيد <br />وهي ايضا تعتبر المحطة الاولى لتنزيل الرؤية الاستراتيجية  تنقسم هذه التدابير الى 9 محاور اساسية موزعة على 23 تدبير<br />‎<br />الرؤية الاستراتيجية: <br />هي بمتابة خطة او خريطة استراتيجية لإصلاح المدرسة المغربية . كما أنها جاءت للتحقيق مجموعة من الأهداف :<br />من بينها : إرساء مدرسة جديدة قوامها: الإنصاف وتكافؤ الفرص ترسيخ الجودة والعمل على الاندماج الفردي والارتقاء المجتمعي، وايضامن اجل تقديم خيارات كبرى تواكب التحديات والرهانات وذلك بتجديد المنظومة التعليمية والتربوية ككل .<br />* * مرحلتها : 2015. _2030 ( مدتها 15 سنة).<br />* * السياقات التي ادت الى ظهورها :<br />إن أول ما ينبغي الإشارة إليه هو أن الرؤية الإستراتيجية لإصلاح المدرسة المغربية جاءت كنتيجة حتمية للسياقات التالية: استجابة للتوجيهات الملكية السامية المتضمنة في خطابين ملكيين (20 غشت 2012 و20 غشت 2013 ).<br />ايضا تنفيذا لمضامين الدعوة الملكية السامية الموجهة للمجلس الأعلى للتربية و التكوين والبحث العلمي في افتتاح الدورة البرلمانية الخريفية (أكتوبر 2014 ) التي أناطت بالمجلس مهمة وضع خارطة طریق لإصلاح المدرسة المغربية.<br />** مكوناتها :<br />* فالوثيقة تضم: 4 فصول و 23 رافعة للتغيير و134 فقرة وحوالي 1000 مستلزم.<br />اما الأربع فصول : تتوزع على رافعات للتغيير تعالج إشكاليات: الإنصاف والجودة والإندماج الفردي و الإرتقاء المجتمعي و الريادة الناجعة والتدبير الجديد للتغيير.<br />_وهي على الشكل التالي:<br />الفصل الأول: من أجل مدرسة الإنصاف و تكافؤ الفرص:<br />1 :التحقق لمبدأ المساواة في و لوج التربية و التكوين دون أي تميز.<br />2: إلزامية التعليم الأولي و تعميمه.<br />3: استهداف تعميم و تنمية التمدرس بالأوساط القروية و شبه الحضرية و المناطق دات الخصاص بتخويلها تميزا ايجاببا.<br />4:تأمين الحق في ولوج التربية و التكوين للأشخاص في وضعية إعادة أو في و ضعيات خاصة.<br />5: تمكين المتعلمة و المتعلم من استدامة التعلم و بناء المشروع الشخصي و الإندماج.<br />6: تمكين مؤسسات التربية و التكوين من أجل التأطير اللازم و من التجهيزات و البنيات و الدعم لضمان الإنصاف و التعميم التام.<br />7: تحقيق مدرسة دات جدوى و جادبية.<br />8:التعليم الخاص شريك للتعليم العمومي في التعليم و تحقيق الإنصاف.<br />الفصل الثاني: من أجل مدرسة الجودة للجميع.<br />9:تجديد مهن التدريس و التكوين و التدببر.<br />10: هيكلة أكثر تناسقا و مرونة لمكونات المدرسة المغربية و أطوارها.<br />11:مأسسة الجسور بين مختلف أطوار و أنواع التربية و التكوين.<br />12:نموذج بيداغوجي و تكويني قوامه التنوع و الانفتاح و الملاءمة و الإبتكار.<br />13 :التمكن من اللغات المدرسة و تنوع لغات التدريس.<br />14 : النهوض بالبحث العلمي و التقني و الإبتكار.<br />15 :حكامة ناجعة لمنظومة التربية و التكوين.<br />الفصل الثالث:من أجل مدرسة الإرتقاء الفردي و المجتمعي.<br />16:ملاءمة التعلمات و التكوينات مع حاجات البلاد و مهن المستقبل و التمكن من الإندماج.<br />17: تقوية الإندماج السوسيوثقافي.<br />18 :ترسيخ مجتمع المواطنة و الديمقراطية و المساواة.<br />19 :تأمين التعلم مدى الحياة.<br />20 :الإنخراط الفاعل في اقتصاد و مجتمع المعرفة.<br />21: تعزيز تموقع المغرب ضمن البلدان الصامدة.<br />الفصل الرابع: رافعتان من .أجل ريادة ناجعة و تدبير جديد للتغير.<br />22: تعبئة مجتمعية مستدامة.<br />23 :زيادة و قدرات تدبيرية ناجعة في مختلف مستويات</span></span></div> </div>

اهم مستجدات التربية والتكوين

تربويات                                اهم مستجدات التربية والتكوين    يمكن اعتبار ما يلي من اهم مستجدات التربية والتكوين : بيد...

Read more »

لائحة العطل المدرسية 2018-2019 بالمغرب

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <h2 class="K3JSBVB-Q-k" style="border: 0px; display: table-cell; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-weight: inherit; margin: 0px; padding: 0px 0px 0px 10px; text-align: start; vertical-align: baseline; white-space: nowrap; width: 1px;"> <a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts" style="border: 0px; display: inline-block; font-family: "Open Sans", Helvetica, Arial, sans-serif; font-style: inherit; height: 24px; line-height: 24px; margin: 0px; max-width: 170px; overflow: hidden; padding: 0px; text-decoration-line: none; text-overflow: ellipsis; vertical-align: middle;"><span style="color: red; font-size: large;">تربويات</span></a></h2> <b><u><i><br /></i></u></b> <div style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><b><u><i>لائحة العطل المدرسية 2018-2019 بالمغرب</i></u></b></span></div> <div style="text-align: center;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheAY2550K82z_tzeTSC0KOrn6J7aO1TOILpvrltAuZvCRqoFyDOGai0_9qp59pViBuwghby7ov0z7v8TeMBZo24B7Vrm9sQWOTgAqxG1f6E5WXKoboEPOM2EzzTeorYiQIzUP8lo4MtA/s1600/eee.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="285" data-original-width="502" height="362" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheAY2550K82z_tzeTSC0KOrn6J7aO1TOILpvrltAuZvCRqoFyDOGai0_9qp59pViBuwghby7ov0z7v8TeMBZo24B7Vrm9sQWOTgAqxG1f6E5WXKoboEPOM2EzzTeorYiQIzUP8lo4MtA/s640/eee.PNG" width="640" /></a></div> <br />     <b> أعلنت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني عن صدور المقرر الوزاري الخاص بتنظيم السنة الدراسية للموسم الدراسي 2018-2019 تحت شعار “مدرسة المواطنة”وقد تضمن المقرر اللائحة الرسمية للعطل المدرسية للموسم الدراسي 2018 -2019 .</b><br /> <br /> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXz8QD2ewV7hMFVKdqxh9mBhG9fbhdk8eryEXfJHvFmeC6g3rdRzqhoS-5tsERkDk_PcWqhOvAJEMOJ4JrlFozhHWC5LBczGcd27p6oDT5U8XENRw_AzYwUdUkVm5vZf4BECOsync8Cw/s1600/vv.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="511" data-original-width="633" height="516" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXz8QD2ewV7hMFVKdqxh9mBhG9fbhdk8eryEXfJHvFmeC6g3rdRzqhoS-5tsERkDk_PcWqhOvAJEMOJ4JrlFozhHWC5LBczGcd27p6oDT5U8XENRw_AzYwUdUkVm5vZf4BECOsync8Cw/s640/vv.png" width="640" /></a></div> <br /></div>

لائحة العطل المدرسية 2018-2019 بالمغرب

تربويات لائحة العطل المدرسية 2018-2019 بالمغرب       أعلنت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني عن صدور المقرر الوزاري الخاص بتن...

Read more »

طلب الانتقال بالتبادل ( استاذة ابتدائي )

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>FR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>AR-SA</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true" DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99" LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false" UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tableau Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} </style> <![endif]--> <br /> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"></span></b></div> <br /> <h2 class="K3JSBVB-Q-k"> <span style="font-size: x-large;"><a class="K3JSBVB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات </a></span></h2> <h2 class="K3JSBVB-Q-k" style="text-align: center;"> <u><span style="font-size: large;">  طلب الانتقال بالتبادل</span></u> <span class="K3JSBVB-Q-u blogg-title"></span></h2> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <span style="font-size: x-large;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiHxrGx4ZDjjwsmCyNl0fDnJiKiKEgVfP3n_i3RfZ9LZm4M7RnR347DJuN12oh83XKxzAQ0OCu1lJIBadQ3hFqqFBrnPktY2js2f14s8aHQIAOG7yPW8j481yfEQAUicS91-GDQneFLA/s1600/DDD.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="571" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiHxrGx4ZDjjwsmCyNl0fDnJiKiKEgVfP3n_i3RfZ9LZm4M7RnR347DJuN12oh83XKxzAQ0OCu1lJIBadQ3hFqqFBrnPktY2js2f14s8aHQIAOG7yPW8j481yfEQAUicS91-GDQneFLA/s640/DDD.PNG" width="640" /></a></span></div> <br /> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">  </span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">       أستاذة بالتعليم الابتدائي مزدوج <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>بنيابة ازيلال<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>جهة بني ملال خنيفرة مجموعة مدارس السور <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>فرعية ايت حمزة .</span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-MA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-language: AR-MA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"></span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <br /></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">  ترغب في  التبادل الي إحدى النيابات التالية :</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"></span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <br /></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>* نيابة الجديدة . </span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">* نيابة سدي بنور.</span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">* الدار البيضاء.( نيابة البرنوصي . نيابة سدي مومن . نيابة عين السيع .....)</span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">* نيابة المحمدية .</span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">* نيابة بن سليمان.</span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">* نيابة برشيد .</span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-spacerun: yes;">  </span></span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>معلومات حول المؤسسة :تبعد عن مدينة </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-MA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-MA; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">دمنات 05 </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">كلم و70 كلم عن ازيلال و1.5 كلم عن جماعة امليل . مجموعة المدارس تحتوي على مركزية <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>وأربع <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>فرعيات. </span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"> </span></b><span dir="LTR"></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><span dir="LTR"></span> </span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"></span></b></div> <div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">  لمن يهمه الامر المرجو الاتصال بالرقم التالي :<span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">0669977550 </span></span></span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"></span></b></div> </div>

طلب الانتقال بالتبادل ( استاذة ابتدائي )

تربويات    طلب الانتقال بالتبادل           أستاذة بالتعليم الابتدائي مزدوج   بنيابة ازيلال   جهة بني ملال خنيفرة مجموعة مد...

Read more »

سوسيولوجيا التربية

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on"> <div style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: blue;"><u><b><span style="background-color: white; line-height: 20.7px;">سوسيولوجيا التربية</span></b></u></span></span></span></div> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">· تعريف</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">يمكن اعتبار سوسيولوجيا التربية،بصفة عامة،كفرع من فروع علم الاجتماع الذي يدرس التربية كظاهرة اجتماعية.و تحفل أدبيات سوسيولوجيا التربية بعدة تعاريف نذكرمنها:</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- علم اجتماع التربية يدرس العوامل الاجتماعية التي تؤثر في الصيرورة المدرسية للأفراد: تنظيم النسق/الجهاز المدرسي ،ميكانيزمات التوجيه، المستوى السوسيو- ثقافي للآباء،استدماج القيم والمعايير الاجتماعية من طرف المتعلمين،مخرجات النسق التعليمي.(Pédagogie:dictionnaire des mot clés…1997).</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- سوسيولوجيا التربية،بصفة عامة، تعتمد المقاربة السوسيولوجية في دراسة الظواهر التربوية،لكنه بالمعنى الأنجلوساكسوني، وهو السائد،تحصر الظواهر التربوية في أنظمة التعليم في المستوى الأول، وتأتي دراسة المؤسسات الأخرى في سلم اعتباري ثانوي،على قدر علاقتها بالمدرسة والتعليم(سلسلة التكوين التربوي،عدد3).</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- سوسيولوجيا التربية،أو المقاربة السوسيولوجية للتربية...مفادها تحويل النظريات والقوانين السوسيولوجية على الواقع التربوي والتعليمي،من خلال دراسة وتحليل النماذج التربوية والطرق والتقنيات والأساليب التربوية،والقضايا والمشكلات أو الإشكاليات التي تتكون داخل المؤسسات التعليمية النظامية واللانظامية.وتتم هذه الدراسة السوسيولوجية من خلال عملية تحليل تفاعل العناصر التربوية والتعليمية داخل نسقها الاجتماعي؛ وفي إطار نظرية شمولية ماكروسكوبية، تدرك مختلف العلاقات القائمة في عملية التفاعل بين مكونات البنية أو النسق التي توجد ضمنه الظاهرة التربوية(عبد الكريم غريب،2000،بتصرف).</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- هي مقاربة للظاهرة التربوية مقاربة سوسيولوجية تعتمد على القواعد المنهجية للسوسيولوجيا في دراسة وتحليل الظروف والملابسات الاجتماعية المحيطة أو المؤطرة للموقف التربوي(سلسلة التكوين التربوي،عدد1، طبعة97-98)</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">· مجالات سوسيولوجيا التربية:</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">هناك عدة مجالات تشتغل حولها سوسيولوجيا التربية،وهي مجالات متنوعة ومتزايدة باستمرار،مما يجعل مسألة تحديدها بدقة وشمولية أمرا صعبا.لذا نكتفي بهذا التحديد لأهم مجالاتها:</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">1- مجال المدخلات (les entrées) ونجد فيه:</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- التلاميذ: وتنصب الدراسة هنا حول العوامل الفزيقية والنفسية والعقلية والاجتماعية، كالسن والجنس ومستوى الذكاء والمنشأ الاجتماعي والثقافة...حيث يتعلق الأمر بسيكولوجية التلميذ وبسوسيولوجيا التلميذ(مقاربة سيكو- سوسيولوجية)</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- هيأة التدريس والإدارة: يتم التركيز هنا على المتغيرات المهنية والسياسية، كمستوى التكوين،ونمط الاختيار، والتموقع في البنية الاجتماعية، والتوجهات السياسية والنقابية...</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">2- مجال المخرجات( les sorties) ويرتبط بتلقين النظام الأخلاقي والمعارف، وبنمط البيداغوجيا وقواعد التقييم...</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- تلقين النظام الأخلاقي والمعارف: هرمية المعارف،تقسيمها الأفقي(علوم أو آداب،علوم صرفة او علوم تطبيقية)،القواعد الصريحة او الضمنية التي تتحكم في النظام الأخلاقي(القيمي) وفي المعارف، عواقب هذه الهرمية على مستوى تشكيل الهوية المدرسية للمتعلمين.</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- نمط البيداغوجيا: يهتم هنا بالكيفية التي تلقن بها المحتويات، وبتكنولوجيات التعليم( الوسائط الديداكتيكية) وباستعمال الزمن الذي يعكس في جزء منه الأهمية الاجتماعية للمواد الدراسية،وبطبيعة العلاقات بين المعلم والمتعلمين،وببنية السلطة داخل القسم..</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">- التقويم: ويرتبط بالقواعد الظاهرة أو الكامنة المهتمة باصطفاء وانتقاء الأفراد.</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">وهناك مجالات أخرى اهتمت بها سوسيولوجيا التربوية، كدراسة الأنظمة التعليمية وتحليلها،التنظيم المدرسي وعلاقته بسوق العمل، البحث في الأصل الاجتماعي للتلاميذ وعلاقته بالتحصيل والنجاح المدرسيين، الفشل المدرسي، المساواة و تكافؤ الفرص والفشل التربوي،الديمقراطية والتعليم...</span><br /> <span style="background-color: white; color: #141823; font-family: "lucida grande" , "tahoma" , "verdana" , "arial" , sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20.7000007629395px;">وكمثال، نجد أن بعض المواضيع السوسيوتربوية التي اهتم بها في فرنسا تتمثل في: المردود المدرسي في علاقته بالامتيازات الثقافية، العوائق السوسيواقتصادية والثقافية عند الطفل/ المتعلم، تأثير البيئة الحياتية على لغة التلاميذ،التناغم والتنافر بين الانظمة التربوية والحاجات الاجتماعية- الاقتصادية للجماعة، المنبت/الأصل الاجتماعي للطلاب والارتقاء الجامعي،الطبقات الاجتماعية والبنى الفكرية لجمهور المدرسة، دمقرطة التعليم والتفاوت بين الأقاليم،انعكاسات الوقائع الاجتماعية والاقتصادية والسياسية على بنى التعليم وعلى المناهج والطرائق وإعداد المعلمين.(سلسلة التكوين التربوي،عدد3، 2001 )</span></div>

سوسيولوجيا التربية

سوسيولوجيا التربية · تعريف يمكن اعتبار سوسيولوجيا التربية،بصفة عامة،كفرع من فروع علم الاجتماع الذي يدرس التربية كظاهرة اجتماعية.و تحفل أ...

Read more »