تربويات

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">
<span style="color: red; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><b>تربويات</b></span><br />
<span style="color: red; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><b> متابعة </b></span><br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyr8Cgh4C78egqjJfb6zDCwblnomitOeUye4Z-_ZT6rADLMIewarx1-Qda_A2ghTxpBeXyWbxqy7tl5LQrAZGDtcsbLBxSZiKgDa-r7haft1vkomKlte6MencBZfTlkWKYEhAa4xfFPA/s1600/VGG.PNG" imageanchor="1"><img border="0" height="620" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyr8Cgh4C78egqjJfb6zDCwblnomitOeUye4Z-_ZT6rADLMIewarx1-Qda_A2ghTxpBeXyWbxqy7tl5LQrAZGDtcsbLBxSZiKgDa-r7haft1vkomKlte6MencBZfTlkWKYEhAa4xfFPA/s640/VGG.PNG" width="640" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">بلاغ توضيحي</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">  على إثر ما تداولته بعض الصحف الورقية والإلكترونية بخصوص قرار السيد وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي القاضي بإرجاء العمل بالمقرر الوزاري والذي ينص على عدم السماح لأساتذة التعليم العمومي بإنجاز ساعات عمل إضافية بمؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي، فإن الوزارة تقدم التوضيحات التالية :</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">  عقد السيد محمد حصاد، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، الأسبوع الماضي اجتماعا مع المكتب الوطني الفيدرالية الوطنية للتعليم المدرسي الخصوصي بالمغرب تباحث خلاله الجانبين مختلف القضايا التربوية والتدبيرية التي تهم قطاع التعليم الخصوصي بالمغرب.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">  عبر ممثلو الجمعيات خلال هذا الاجتماع عن استعدادهم للانخراط التام في إنجاح ورش إصلاح منظومة التربية والتكوين انطلاقا من توصيات الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030 كما استعرضوا بعض الإكراهات التي يعيشها القطاع على مستوى الموارد البشرية المؤهلة والتدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسات التعليمية الخاصة. </span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">  حرصا من الوزارة على ضمان الحق في التمدرس لجميع التلميذات والتلاميذ ومراعاة لمبدأ الانصاف وتكافؤ الفرص وانسجاما مع توصيات الرافعة الثامنة من الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030 وتطبيقا لمقتضيات المادة 13 من القانون 06.00 التي تنص على أن "مؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي يجب أن يكون لها هيئة دائمة للتدريس بنسبة لا تقل عن 80 % غير أنه يجوز لهذه المؤسسات، في حالات استثنائية مبررة أن تستعين بمكونين أو مدرسين يعملون بمؤسسات التكوين أو التعليم العمومي أو الخصوصي بعد الحصول على إذن فردي من الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين المعنية، وذلك برسم كل سنة دراسية ولمدة زمنية محددة" ، فقد تقرر الترخيص لأطر هيئة التدريس بإنجاز ساعات عمل إضافية بمؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي وذلك حتى يتسنى للقطاع توفير حاجياته من الأطر التربوية المؤهلة من أجل سد خصاصه خاصة في سلكي التعليم الإعدادي والثانوي التأهيلي واللذين يستوعبان حاليا حوالي 000 281 تلميذة وتلميذ.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">سيمنح هذا الترخيص للأساتذة الذين يقومون بإنجاز ساعاتهم الكاملة في مؤسسات التعليم العمومي.</span></b></div>
<div>
<br /></div>
</div>

بلاغ توضيحي لوزارة التربية الوطنية بشأن إنجاز ساعات عمل إضافية بمؤسسات التعليم الخصوصي

تربويات متابعة بلاغ توضيحي على إثر ما تداولته بعض الصحف الورقية والإلكترونية بخصوص قرار السيد وزير التربية الوطنية والتكوين...

مزيد من المعلومات »

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">
<div align="right" class="MsoNormal">
<span style="color: red; font-size: large;"><b>تربويات </b></span><br />
<span style="color: red; font-size: large;"><b>  متابعة</b></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b>
<b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigeNjaT4-cssgdE8CK3o2TgW3NOuhWmg_ExSBvdaYjAf-Jt9ECSDUmD_JffWMAp2gnSaATRSAzosQGwS-gMi6anGnpZPOz3TIAmqE88NFaoXltPulzpm5_yeJyCOliTrWvUpORVzzzXg/s1600/cc.PNG" imageanchor="1"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigeNjaT4-cssgdE8CK3o2TgW3NOuhWmg_ExSBvdaYjAf-Jt9ECSDUmD_JffWMAp2gnSaATRSAzosQGwS-gMi6anGnpZPOz3TIAmqE88NFaoXltPulzpm5_yeJyCOliTrWvUpORVzzzXg/s640/cc.PNG" width="640" /></a></span></b><br />
<b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b>
<b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b>
<b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">   تواجه المدرسة المغربية اختلالات كثيرة
داخلية وخارجية لم تستطع تجاوزها رغم المجهودات المبذولة لإيجاد حلول ملائمة لها. ورغم
صعوبة رصد جميع هذه الاختلالات فسوف نحاول الوقوف عند أهمها كما تم رصدها من طرف أغلبية
المهتمين بقضايا التربية والتكوين ببلادنا، وهي كالتالي</span></b><span dir="LTR"></span><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><span dir="LTR"></span>:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">  • </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">عدم القدرة على الاستجابة لمتطلبات المجتمع
بالإيقاع والحجم المطلوبين، فبالرغم من عمليات توسيع البنيات التحتية، وتقديم الدعم
الاجتماعي للتلاميذ، فإن المدرسة المغربية لم تستطع بعد مسايرة متطلبات المجتمع من
الناحية الاقتصادية والاجتماعية ، بدليل حالة اللاتوازن القائمة بين منتوج المدرسة
وسوق الشغل تعبيرا عن علاقة غير متوازنة بين المدرسة ومحيطها الاقتصادي عنوانها المزدوج
بطالة الخريجين من جهة، ونذرة الكفايات والأطر في قطاعات إنتاجية معينة؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">  • </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">ضعف القدرة على كسب رهان التنافسية العالمية
في المجالين الاقتصادي والمعرفي ، ذلك أن التعليم العمومي بالمغرب ما يزال أسير المؤشرات
الكمية يراهن على رفع معدلات الولوج، دونما الالتفات إلى نوعية الخدمات المقدمة، وهذا
ما يجعل مسألة جودة التعلم والانخراط في مجتمع المعرفة بعيدة المنال وذلك في غياب تبني
اختيارات بيداغوجية ملائمة وناجعة تمكن زبناء المدرسة المغربية من اكتساب الكفايات
التي تتيح لهم الإسهام في تدبير المعرفة وإنتاجها؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">  • </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">ضعف في التمكن من الكفايات الأساس المحددة
لكل سلك وخاصة التمكن من اللغات التواصلية مع العالم الخارجي؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">  • </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">ضعف الاهتمام بالموارد البشرية داخل وخارج
وزارة التربية الوطنية، إذ أن مختلف الأبحاث والدراسات الدولية تؤكد على مركزية الموارد
البشرية ومكانتها في إنجاح المنظومة التربوية؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> • </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">ضعف ممارسة الحكامة الجيدة في تدبير الموارد
البشرية (ضعف المشاركة و التشارك في تدبير العنصر البشري، نقص الشفافية، ضعف ثقافة
التقييم و المحاسبة...)؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">• </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">عدم تحقيق تعميم التعليم على كافة الأطفال
البالغين سن التمدرس. فرغم جميع المجهودات المبدولة في هذا الإطار فإن نسبة مهمة من
الأطفال البالغين سن التمدرس في العالم القروي لازالت خارج أسوار المدارس، وخاصة الفتيات
منهم؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> • </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">غياب نظام ناجع لتقويم كل مكونات المنظومة
التربوية، إذ غالبا ما يتم اعتماد تقارير سريعة أو تخمينات غير موضوعية لاتخاد قرارات
مصيرية تهم جوانب مصيرية في حياة المجتمع؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">• </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">انتشار العنف المدرسي في أوساط المؤسسات
التعليمية بمختلف أنواعه، عنف رمزي ولفظي وجسدي، وقد عرف طريقه إلى المدرسة المغربية
في السنوات الأخيرة بشكل كبير؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">• </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">التعامل غير الواضح مع إشكالية اللغات،
التي يعتبر دورها وتأثيرها على النجاح المدرسي والإدماج المهني بديهيا؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">• </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">اعتماد الكم والتلقين في إعداد المناهج
والبرامج بدل اعتماد الكفايات وتنمية المهارات والقيم الإنسانية الوطنية والكونية في
تصريفها؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">• </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">ضعف الانفتاح على المحيط وغياب المقاربة
التشاركية في تدبير شؤون المدرسة سواء على المستوى المحلي أو الجهوي أو الوطني؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">• </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">تسجيل قصور في النصوص التشريعية و التنظيمية
الحالية ويتجلى ذلك حسب عبد الغفور العلام فيما يلي: " غياب الإطار المرجعي للكفاءات
والوظائف، والذي يحدد بشكل مفصل و بدقة المهام و الأدوار المنوطة بكل موظف و يضمن له
الحقوق ويحدد له الواجبات؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">- </span></b><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">قصور النظام الأساسي الحالي في معالجة الإشكاليات
الروتينية المتعلقة بتدبير الموارد البشرية (الترقية، التقييم، التكوين المستمر ، حركية
و انتقال الموظفين...)؛</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="right" class="MsoNormal">
<br /></div>
<b><span style="font-family: "calibri" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">- </span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">تعقد المساطر الإدارية نتيجة تعدد وتشعب المسالك الإدارية وكثرة القوانين و
التشريعات المنظمة، وكذا كثرة الوثائق و المستندات</span></b></div>

ازمة المدرسة المغربية

تربويات متابعة تواجه المدرسة المغربية اختلالات كثيرة داخلية وخارجية لم تستطع تجاوزها رغم المجهودات المبذولة لإيجاد حلول ملائم...

مزيد من المعلومات »

تربويات

مشاركة مميزة

لنشر في الموقع

بلاغ توضيحي لوزارة التربية الوطنية بشأن إنجاز ساعات عمل إضافية بمؤسسات التعليم الخصوصي

ازمة المدرسة المغربية