تربويات

لنشر في الموقع

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<h2 class="J5EROPB-Q-k" style="text-align: center;">
تربويات </h2>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
 <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2EOoeCtTpj_Ht8fL9f8jmJUMOmPv5irZHw0PCGYMw37AnsaHzKSoytvBQEZssZF5Zpm2a7XJe0Plm-SE2BX5lA81JneWDfgfgslZiumJDn92WD__n9PJdJq-euGTZU9CCSiFQnuIWNg/s1600/rrrr.PNG" imageanchor="1"><img border="0" height="470" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2EOoeCtTpj_Ht8fL9f8jmJUMOmPv5irZHw0PCGYMw37AnsaHzKSoytvBQEZssZF5Zpm2a7XJe0Plm-SE2BX5lA81JneWDfgfgslZiumJDn92WD__n9PJdJq-euGTZU9CCSiFQnuIWNg/s640/rrrr.PNG" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
لنشر في الموقع راسلونا علي الموقع الالكتروني: akhbaz.88@gmail.com </div>
<div style="text-align: justify;">
 </div>
<div style="text-align: justify;">
او الاتصال علي الرقم الهاتفي رقم : 0611323542 </div>
</div>

لنشر في الموقع

تربويات لنشر في الموقع راسلونا علي الموقع الالكتروني: akhbaz.88@gmail.com او الاتصال علي الرقم الهاتفي رقم : 0611323542 ...

الجمعة, مارس 30, 2018

الفشل «يتربّص» ببرنامج تأهيل 25 ألف إطار من حاملي الشهادات و أطر الكفاءة المهنية يتشبثون بحقّ إدماجهم في سوق الشغل

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">
<h2 class="J5EROPB-Q-k">
<a class="J5EROPB-Q-b blogg-title" href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896092612792197957#allposts">تربويات </a></h2>
<h2 class="J5EROPB-Q-k">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz8_ICNoZu_OZ0gPp5lXq77mXFHph6J8vbpRCL5HunkTKKBIl7Q4L4foF5DfyJMRc1l12NhQSaPLprT5DY-JWrgckXNAzHmQBwih19bfVio7xCTsid1-JugLhZUFLb09nWF_NlWufxFw/s1600/PP.PNG" imageanchor="1"><img border="0" height="362" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz8_ICNoZu_OZ0gPp5lXq77mXFHph6J8vbpRCL5HunkTKKBIl7Q4L4foF5DfyJMRc1l12NhQSaPLprT5DY-JWrgckXNAzHmQBwih19bfVio7xCTsid1-JugLhZUFLb09nWF_NlWufxFw/s640/PP.PNG" width="640" /></a></h2>
<div style="text-align: justify;">
  أطلقت الحكومة في 2016 برنامجا يروم تأهيل وتكوين خريجي الجامعات وتمكينهم من الكفاءة اللازمة التي من شأنها تسهيل إدماجهم في سوق الشغل، أطلق عليه إسم «برنامج تأهيل 25 ألف إطار من حاملي الشهادات». آلية جاءت للمساهمة في التخفيف من ضعف اندماج خريجي المؤسسات الجامعية في سوق الشغل، والتقليص من نسبة الخريجين العاطلين عن العمل، ورُصد لهذا البرنامج الذي وقّع على اتفاقه الإطار إلى جانب الحكومة، الاتحاد العام للمقاولات بالمغرب، والوكالة الوطنية لإنعاش الشغل والكفاءات، ورؤساء الجامعات، مبلغ 500 مليون درهم على مدى ثلاث سنوات.   برنامج تلقاه الخريجون العاطلون، الذين منهم من هو حاصل على الإجازة، ومن يتوفر على شهادة الماستر والدكتوراة، بكثير من التفاؤل، ورأى فيه كثير منهم المنقذ لهم من سنوات الضياع والعطالة والعالة، الذي سيسمح لهم بولوج سوق الشغل، وصون كرامتهم التي كثيرا ما تم دوسها، لكن وخلافا لذلك تبخّرت كل تلك الآمال التي تبيّن فيما بعد أنها أحلام اصطدمت بواقع سوداوي، لم تغيّر من قتامته، شهادة الكفاءة المهنية الجديدة التي انضافت إلى سلسلة شواهد سابقة، وحالت دون تحقيق مبتغاهم الدستوري! لم يتمكن الخريجون من الوصول إلى آفاق البرنامج الوردية وملامستها، خلافا لعدد من التصريحات الرسمية التي يتم إطلاقها بين الفينة والأخرى، والتي يعاكس مضمونها الواقع الفعلي لأطر هذا البرنامج الذين راسلوا، ناشدوا، ووقفوا وساروا احتجاجا، رفعوا اليافطات، وأثثوا الشوارع وجنبات مقرّات الولايات باللافتات، وصدحت حناجرهم بالشعارات، في محاولة للفت انتباه المعنيين إلى معاناتهم، لكن صرخاتهم تلك لم تسعفهم، لحدّ الساعة، إذ لم يتم التفاعل معها وفق الانتظارات، بل أنه تم السعي لتكميم أفواههم وتطويقها، في عدد من المرّات، وانهالت على أجسادهم الواهنة لإسكاتهم الهراوات؟ “برنامج تأهيل 25 ألف إطار من حاملي الشهادات”، يؤكد الخريجون أنه فشل، معربين عن خيبة أمل عريضة لم يكونوا يتوقعونها وهم يخطون خطواتهم الأولى في مشواره بحثا عن أفق أرحب يخرجهم من دوامة التيه التي كانوا يعيشونها خلال يوميات العطالة، وأمام انسداد فسحة التفاؤل الضيّقة التي انبعث منها بصيص الأمل يوما، وهم الذين يقدّر عددهم ضمن الفوج الأول المعني بهذه المرحلة التكوينية، بحوالي 8 آلاف شاب ورجل، بالنظر إلى المراحل العمرية المتباينة لأن منهم من تجاوز 45 سنة، وهو معطّل اليوم بدون عمل، عملوا على تشكيل تنسيقيات جهوية، للمطالبة بإدماجهم في سوق الشغل، وهو ما دفعنا لمجالسة عدد من أعضاء التنسيقية الجهوية بجهة الدارالبيضاء سطات، يوم الجمعة الأخير، حيث أمكن لـ “الاتحاد الاشتراكي” الوقوف على حجم المعاناة ومنسوب الألم الذي يحسونه، ليس لوحدهم وإنما معهم أسرهم، التي هي الأخرى تأمل في أن يتغير حال بناتهم وأبنائهم إلى ماهو أحسن، وترجو أن تخطو الحكومة خطوة لاحتضان هذه الفئة من المواطنات والمواطنين، الذين تعلّق عليهم عائلاتهم الكثير من الآمال، حتى يضمنوا استقلالية مادية ومعنوية، ويشكلوا قيمة مضافة في خدمة وطنهم. مسار برنامج : “برنامج تكوين 25 ألف مجاز، جاء بعد نضالات طويلة للمجازين المعطلين، الذين شهدت الشوارع العمومية فصول احتجاجاتهم المختلفة بشكل رئيسي في 2011، وقبلهم الدكاترة والحاصلون على دبلومات الدراسات المعمّقة، حيث كان الجميع يطالب بالحق في الشغل، وقدمت في سبيل ذلك حركة المعطلين شهداء وضحايا ومعتقلين…”، هكذا اختار بن خليفة رضوان، عضو التنسيقية الجهوية لخريجي البرنامج الوطني 25 ألف إطار، بجهة الدارالبيضاء سطات، الحاصل على الإجازة في القانون الخاص سنة 1999، وعلى تكوين في مجال العلاقة بالزبائن في الأبناك وقطاع التأمينات، تقديم الموضوع من خلال شهادته، مضيفا “كانت لدينا لقاءات مع رئيس الحكومة السابق عبد الإله بن كيران، وكان جوابه على مطلبنا بالإدماج في الوظيفة أننا فئة غير كفؤة لذلك يجب أن نستفيد من تكوينات، وهو ما اتفقنا معه عليه، على أساس الإدماج في الوظيفة من خلال مباريات شكلية”. رضوان، وفي سرده لتطور مراحل البرنامج، أوضح أن رئيس الحكومة السابق، عبد الإله بن كيران، “فعّل خطوات التكوين، وأخذ بعين الاعتبار الأشخاص الذين عانوا مدة طويلة من العطالة حتى يستفيدوا منه، وكان من بين أهدافه تسهيل إدماج حاملي الشواهد في سوق الشغل، لكن للأسف وبعد استيفاء مرحلة التكوين، التي تم ولوجها من خلال مباراة كتابية وشفوية، وانتقاء المستفيدين باعتماد مجموعة من المعايير، اصطدمنا بواقع بعيد كل البعد عما تم الالتزام به، إذ تبخّرت الوعود، وتملّص شركاء البرنامج من تعهّداتهم، وعلى رأسهم الباطرونا، وتم الضرب بعرض الحائط كل الالتزامات الموقعة مع الحكومة لإدماجنا، ونحن الذين نتوفر اليوم على كفاءة مهنية تتوزع مابين القطاع الخاص وشبه الخاص والعمومي”. وأضاف المتحدث “إن الحقيقة التي نعيشها اليوم تتمثل في كون القطاع الخاص قد تخلّى عن تشغيلنا، وكذلك الأمر بالنسبة للقطاع العام وشبه العمومي، إذ على نفس المنوال سارت عدد من الوزارات التي تملّصت بدورها من مسؤوليتها حيال هذه الفئة وهذا التكوين، لدرجة أن مباريات التعليم بالتعاقد، تم إقصاءنا في مرحلة الانتقاء الأولي، بل أنه حتى في المهن الأخرى وجدنا عدة مشاكل من بينها السن المتقدّم، كما هو الحال بالنسبة لخطة العدالة والمحاماة والمفوضين القضائيين، علما أنها مهن حرة ولاتندرج ضمن الوظيفة العمومية”. معيقات بالجملة من جهته، أكد إد امبارك خالد، حاصل على الإجازة في التنمية الإنسانية، وشهادة التكوين في مجال الاقتصاد، “أن ظروف الإعداد للبرنامج وتنزيله الزمنية والسياسية، تزامنت والتحضير للاستحقاقات الانتخابية، مبرزا أن برنامج تكوين 25 ألف مجاز، تم التعامل معه كورقة انتخابية صرفة، استعملها رئيس الحكومة السابق عبد الإله بن كيران، من أجل استقطاب أصوات مهمة من أوساط المعطّلين، وأرفق التحضير لها بهالة إعلامية كبيرة، وبعد أن قدّم هذا البرنامج ما هو منتظر منه من زاوية واحدة، تم إهماله، وهو ما يترجمه واقعنا اليوم” ؟ وأوضح عضو التنسيقية الجهوية بجهة الدارالبيضاء سطات، أن “ولوج البرنامج لم يكن بالأمر اليسير، وتطلّب ذلك خضوع المستفيدين لعدد من المساطر، انطلاقا من عملية الانتقاء الأولي، مرورا بالمباريات، وصولا إلى ولوج مرحلة التكوين، كل في تخصص معيّن”، مضيفا” اصطدمنا بعد مرور الانتخابات بمذكرة تسعي بعد 3 أشهر من التكوين لتغيير اسم البرنامج من ( شهادة الكفاءة المهنية ) إلى ( استكمال التأهيل )، فواجهنا الأمر برفض جماعي، وتطلّب منا ذلك الاحتجاج مرّة أخرى والنضال ضد هذه الخطوة، والتشبث بما التزمنا به ووقّعنا عليه جميعا، إلى أن تم التراجع عن هذا المخطط”! وأبرز خالد بدوره مراحل التكوين في إطار هذا البرنامج، وبالأشواط التي قطعها الخريجون، وهم الذين تنافس كل ألف مرشح على 20 مقعدا للتكوين، حضر فيها الشقّ النظري والتطبيقي، مرورا بالتداريب الميدانية، وفي نهاية البرنامج اجتاز المعنيون مقابلات شفوية وامتحانات على أساس تسلم شهاداتهم، موضحا في هذا الصدد، “أنه خلافا للمدة التي نصّ عليها الاتفاق الإطار بخصوص مدة التكوين، والتي تتراوح مابين 9 و 12 شهرا، فقد قضى المستفيدون من البرنامج مدة بلغت سنتين، وفي نهاية المطاف تبيّن على أن الشواهد/الدبلومات هي فارغة من محتواها، وغير ذات قيمة، مما جعلنا نطالب بأن يكون لها مرسوم حتى تكون ذات قيمة، مادية ومعنوية، بالنظر إلى كل المراحل التي قطعناها. إهدار للطاقات ساجد يوسف، عضو التنسيقية، حاصل على الإجازة في الكيمياء متخصص في الجودة، اختار أن يسلّط الضوء في مداخلته على نقطة بالغة الأهمية، تتمثل في تشكيل لجنة قبل الانخراط في البرنامج عُهد إليها القيام ببحث للوقوف على الخصاص الذي تعرفه كل قطاعات الدولة، هذا التشخيص الذي بناء عليه تم تحديد برنامج متعدد الاختصاصات عدد مجالاته التكوينية يصل إلى 32 مجالا، لكن وبعد أن انخرط فيه الجميع، وتم استيفاء مدة التكوين بفترة التمديد الذي عرفته، لم يتم استثمار الطاقات التي تم تكوينها، والتي كان من الممكن أن تشكل قيمة بالغة الأهمية في القطاعات التي هي في حاجة إلى أطر من هذا القبيل. نقطة أخرى، وقف عندها ساجد، وهي الخلط مابين البرنامج الوطني لعشرة آلاف إطار الذي له علاقة بقطاع التعليم فقط، وبرنامج 25 ألف إطار الذي تم تكوينهم في تخصصات متعددة، “وهو ماجعلنا نقف على أجوبة وردود مجانبة للصواب”، يؤكد يوسف، مضيفا “عدد من المسؤولين يصرّحون في أجوبتهم عن واقعنا بأنه تم إدماجنا في قطاع التعليم، والحال أن الأمر لايتعلّق بنا، وبالتالي فهذه التصريحات هي عبارة عن مغالطات وجب تصحيحها”. “خلال نضالاتنا لم نجد آذانا صاغية، ولا جهة تريد محاورتنا، علما أن الأمر يتعلّق ببرنامج حكومي، صرفت عليه ميزانية جدّ مهمة، وهي التي عملت على تقييمه رسميا، لكن لم يتم التصريح بما تم الوقوف على ما الذي مكّن من تحقيقه وأوجه القصور، لأنه وبعد 3 أشهر، لم يتم لحدّ الساعة الإعلان عن أية خطوة أو نتيجة في هذا الباب” يؤكد يوسف، وهو يتحسّر بالنظر لحجم اليأس الذي يدبّ في أجسام الخريجين المتضررين، مشددا على أن تصريح رئيس الحكومة الحالي، الذي أوضح من خلاله أن البرنامج حقّق أهدافه بنسبة 80 في المئة، وبأنه ناجح ووفّر مجموعة من الأطر القادرة على خدمة البلاد مردود عليه، “لأن البرنامج بالنسبة لنا غير ناجح، مادام إدماجنا في سوق الشغل لم يتحقق”. شهادة بدون قيمة من جهته، أبرز ادريس النوراني، حاصل على الإجازة في الفلسفة، وشهادة تكوين في الاستشارة النفسية والأسرية والوساطة، أن شهادة الكفاءة المهنية لم تعط قيمة لحاملها داخل سوق الشغل، إذ أنه في كل مباراة تم الإعلان عنها، كما هو الحال بالنسبة لقطاع التعليم، لم يتم الاعتراف بها، ولم يتم التعامل معها بمنحها قيمتها، وبالتالي تبيّن بقوة الواقع أنها غير ذات قيمة. وأشار عضو التنسيقية في مداخلته، إلى أن آخر تصريح تلفزي للوزير محمد يتيم، الذي أكّد أن “أطر البرنامج الوطني 25 ألف إطار الحاصلين على شهادة الكفاءة المهنية تم إدماجهم في قطاع التعليم” هو أمر غير صحيح، ويؤكد خلطا لدى عدد من المسؤولين ويطرح أكثر من علامة استفهام في هذا الصدد؟ وأكد ادريس، أن هناك عددا من المعطّلين الذي انخرطوا في برنامج التكوين، علما أن منهم من كان يتدبّر يومياته بكيفية من الكيفيات، باعتماد “البريكولاج” هنا وهناك بحثا عن لقمة عيش، فوجدوا أنفسهم مضطرين عن التخلي عن هاته الحلول البسيطة، أملا في أن يوفر لهم التكوين شغلا وكرامة، لكنهم خرجوا بخفّي حنين، وفقدوا كل شيء في نهاية المطاف، إذ لم يتم إدماجهم، واصطدموا بالعطالة مرة أخرى معطّلين، وباتوا بدون مورد رزق كيفما كانت بساطته. تكوين من أجل التكوين بدوره، أكّد حسن فارس عضو التنسيقية، حاصل على الإجازة في القانون الخاص سنة 1996، ودبلوم الاقتصاد الدولي، إلى جانب شهادة الكفاءة المهنية في مجال التنمية البشرية، “أن الأطر المعنية ببرنامج تأهيل 25 ألف إطار من حاملي الشهادات، استقبلته بأمل عريض واستبشرت به خيرا في الوهلة الأولى، لأنها رأت فيه طريقها إلى التشغيل والكرامة، بعدما كانت في عطالة طويلة الأمد، إلا أن الحكومة تنصّلت من مسؤوليتها وتركت هؤلاء الأطر يتصارعون مرة أخرى مع البطالة”. واستنكر المتحدث في تصريحه لـ “الاتحاد الاشتراكي”، أن يكون برنامج حكومي الغرض منه التقليص من شبح البطالة، برنامجا دون تحقيق أهدافه المتمثلة في إدماج الخريجين، مؤكدا أن “الأطر المعنية بالبرنامج لايمكنها أن تقبل بأن يكون تكوينها من أجل التكوين، وليس من أجل المساعدة على الإدماج في سوق الشغل”، مضيفا، “عددا من أطرنا لديهم تكوينات كثيرة وهم في غنى عن تكوينات أخرى غير مفضية إلى العمل”! ربط المسؤولية بالمحاسبة الوداد محمد، الحاصل على إجازة في القانون الخاص سنة 1995، وشهادة الأهلية لمزاولة مهنة المحاماة، إضافة إلى دبلوم في التدبير، وشهادات أخرى، أكد أن البرنامج استثمر في الموارد البشرية، التي هي أهم أضلاع كل معادلة، مشددا على أنه وإعمالا للحكامة وانطلاقا من ربط المسؤولية بالمحاسبة، وجب القيام بتقييم جدي لتطور البرنامج وحصيلته في علاقة بالفوج الأول، وهو الذي استهدف 3 أفواج على مراحل ودفعات. وأكد عضو التنسيقية الجهوية، أن الأطر المعنية بهذا البرنامج، لديها من الكفاءات والمؤهلات ما يخوّل لها تحمل المسؤوليات في مختلف المجالات، مبرزا على أن هناك إهدارا للطاقات، وتضييع لرأسمال بشري يمكن أن يكون في خدمة الوطن من مختلف المواقع، في زمن تعاني فيه الإدارة من الكثير من الأعطاب ومن الخصاص وبنية متآكلة، في الوقت الذي يحتجّ فيه أطر الكفاءة المهنية في الشارع، متسائلا في نفس الوقت عن موقع الشواهد المسلمة للخريجين من الناحية القانونية، التي تعرقل مسار الإدماج، معتبرا أن كل من لايقوم بواجبه في هذا الصدد انطلاقا من موقعه ومسؤولياته يجب أن يحاسب انسجاما وروح دستور 2011. وناشد الوداد الحكومة لكي تعمل على تخصيص حصص خاصة لأطر الكفاءة المهنية في المباريات المقبلة، وعلى رأسها مباريات الجماعات المحلية، وأن تتم مراسلة كل المؤسسات العمومية وشبه العمومية التي تساهم الدولة في رساميلها لكي تحثها على فتح باب الشغل في وجه هذه الفئة، مشددا على أن هناك العديد من الحلول الممكنة، التي يمكن من خلالها تمكين أطر الكفاءة من الحق في الشغل متى توفرت الإرادة الفعلية لذلك. واختتم عضو التنسيقية مداخلته بالتنبيه إلى الوضع الخطير الذي يعيشه أطر الكفاءة المهنية، داعيا إلى إيجاد حلول للمتضررين الذين يتشبثون بنضالاتهم الجهوية والوطنية، مشددا على حجم الألم الذي يعاني منه المتضررون الذين أوصدت في وجوههم كل الأبواب وبات الأفق بالنسبة لهم مجهولا ومفتوحا على كل الاحتمالات حتى الأكثر سوداوية ومأساوية منها. المصدر : الاتحاد</div>
</div>

الفشل «يتربّص» ببرنامج تأهيل 25 ألف إطار من حاملي الشهادات و أطر الكفاءة المهنية يتشبثون بحقّ إدماجهم في سوق الشغل

تربويات أطلقت الحكومة في 2016 برنامجا يروم تأهيل وتكوين خريجي الجامعات وتمكينهم من الكفاءة اللازمة التي من شأنها تسهيل إدماجهم في سو...

الثلاثاء, مارس 27, 2018

الرشيدية على صفيح ساخن .. الطلبة يخرجون للشارع وهذه مطالبهم

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">
تعيش مدينة الرشيدية، عاصمة جهة درعة تافيلالت، على صفيح ساخن، بعد أن قرر المئات من طلبة الكلية المتعددة التخصصات، وكلية العلوم والتقنيات، الخروج صباح اليوم الخميس في مسيرة احتجاجية مشيا على الأقدام، ملوحين برزمة من المطالب من بينها تعميم المنحة والاستفادة المطعم الجامعي والسكن. وانطلقت المسيرة الاحتجاجية من الكلية المتعددة التخصصات وصولا إلى كلية العلوم والتقنيات ليقرر المئات من الطلبة بعد ذلك الخروج إلى الشارع العام، في اتجاه مقر ولاية جهة درعة تافيلالت، رافعين شعارات من قبيل “الطالب ها هو والمنحة فينا هي”، ومطالبين بتعميم المطعم الجامعي والسكن، على جميع طلبة الكليتين. واستنفر تظاهر المئات من طلبة الكليتين مختلف الأجهزة الأمنية بمدينة الرشيدية، لتعترض القوات العمومية مسيرتهم الاحتجاجية، لمنعها من الوصول إلى الشارع العام ومنه إلى مقر ولاية جهة درعة تافيلالت، فيما لا يزال الطلبة مصرون على الاستمرار في الاحتجاج إلى غاية الاستجابة لمطالبهم. يشار أن وزارة الداخلية قامت بحذف 12 مليون درهم المخصصة لدعم طلبة الجهة والتي صادق عليها مجلس جهة درعة تافيلات خلال الدورة العادية لشهر أكتوبر 2017، والتي تمت المصادقة فيها أيضا على تخصيص 24 مليون درهم لسنة 2018، و36 مليون درهم لسنة 2019، وذلك لتغطية الخصاص الحاصل في المنح المقدمة من طرف الوزارة، وهو ما يعني حرمان أزيد من 1400 طالب من المنحة الجامعية.  وعد الحبيب الشوباني، رئيس جهة درعة تافيلالت، بالرجوع إلى طرح موضوع تعميم المنح على طلبة الجهة، بعد أن اعترضت الداخلية على منح كل من مجلس جهة درعة تافيلالت الذي يقوده “الشوباني”، ومجلس جهة طنجة تطوان الحسينة “العماري” منحا للطلاب.</div>

الرشيدية على صفيح ساخن .. الطلبة يخرجون للشارع وهذه مطالبهم

تعيش مدينة الرشيدية، عاصمة جهة درعة تافيلالت، على صفيح ساخن، بعد أن قرر المئات من طلبة الكلية المتعددة التخصصات، وكلية العلوم والتقنيات، ال...

الجمعة, مارس 23, 2018

التنشئة الاجتماعية للطفل

<div dir="rtl" style="text-align: right;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJgNhiFqyzi0qUIpmsGIOBC3YO0Isi69kFYkbNRzZvz8UEton-5UBOvO-sEmd8rWmbWc3pGUDq0GV5FEC96VxYG57awKAYdMttsdyzneX5CIG9UCe-9nDUWbqGlNQYrbdrqgegswdp1w/s1600/ggg.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">التنشئة الاجتماعية للطفل</a></div>
 
 
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMR7eTAOEpqVK0Eh955G6vXRwkJDsC-A7JkRE-OA1EwcMS1irzWTsM0vC6iYZgr4vo1i9680qhS6YQ3hQn50mJSejtahy-tEOdG6WPmdw-UJyu9u0PjvZdyFGKh3y1ORWcBLjMLGM5NQ/s1600/ggg.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="309" data-original-width="530" height="372" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMR7eTAOEpqVK0Eh955G6vXRwkJDsC-A7JkRE-OA1EwcMS1irzWTsM0vC6iYZgr4vo1i9680qhS6YQ3hQn50mJSejtahy-tEOdG6WPmdw-UJyu9u0PjvZdyFGKh3y1ORWcBLjMLGM5NQ/s640/ggg.PNG" width="640" /></a></div>
 
 محتويات الموضوع     تعريف التنشئة الاجتماعية     خصائص التنشئة الاجتماعية     المناخ النفسي للعائلة     صور من الأساليب السلبية في تنشئة الأطفال     النمط المثالي للتنشئة الاجتماعية للطفولة تلعب الخبرات التي يتلقاها الطفل في سنين حياته الأولى في أحضان أسرته دوراً رئيسياً وراسخاً في حياته المقبلة، لأنه ما زال قليل الخبرة سهل التشكيل طيع الجسم. حيث إن مصير كل طفل يتوقف على مدى قدرات الأسرة على تكوين الشخصية المتكاملة المستقلة التي تتفق مع قدراته الجسمية والعقلية والمعنوية. والأسرة هي التربة الأولى التي ينشأ فيها الطفل ويترعرع، وفيها تتم أولى خطوات أهم عملية تربوية في حياة الإنسان، إلا وهي عملية التنشئة الاجتماعية، ولذلك فإن الأسلوب الذي نتبعه أثناء معاملتنا لأطفالنا، وكذلك كيفية معالجة مشاكلاتهم لها الأثر الكبير والفعال في بناء علاقاتنا معهم في رسم خط حياتهم في المستقبل. تختلف التنشئة الاجتماعية من مجتمع لآخر، ومن عصر إلى آخر، كما تختلف داخل المجتمع الواحد. هذا وتؤكد الدراسات الحديثة على تأثر شخصية الطفل وصحته النفسية بطبيعة التنشئة الوالدية، واتجاهات التربية السائدة في المنزل. وهذا ما يدعونا للتركيز على أنماط التنشئة الاجتماعية، والاهتمام بأساليبها بشكل كبير. تعريف التنشئة الاجتماعية هي عملية تعليم وتعلم وتربية تقوم على التفاعل الاجتماعي، وتهدف إلى اكتساب الطفل سلوكاً ومعايير واتجاهات مناسبة لأدوار اجتماعية مناسبة ومعينة تمكنه من مسايرة جماعته، والتوافق الاجتماعي معها. خصائص التنشئة الاجتماعية 1. يولد الطفل بخصائص فطرية أولية، ويكون لديه من الحساسية الكافية ما يمكنه من الاستجابة بفاعلية. 2. إن التنشئة الاجتماعية هي عملية تحول متنامية للفرد من كائن فطري إلى راشد اجتماعي قادر على التكيف مع المجتمع الذي يعيش فيه. 3. يكتسب الطفل عن طريق التنشئة الاجتماعية القيم الأساسية والدعامات الأولى اللازمة لبناء شخصيته. 4. التنشئة الاجتماعية هي عملية مستمرة مدى الحياة، ولكن سنوات الطفولة الأولى من حياة الفرد أكثرها دقة وحرجاً وحساسية، وكذلك أكثرها تأثيراً في شخصية الفرد. 5. تتولى عملية التنشئة الاجتماعية مؤسسات عدة “الأسرة – المدرسة – جماعة الأقران” ولكن الأسرة تعتبر أهم مؤسسة من مؤسسات التنشئة الاجتماعية. المناخ النفسي للعائلة ينشأ الأطفال مستبشرين ودودين في العائلات التي يوجد فيها بين الأب والأم تفاهم متبادل تام وشعور بالمسؤولية إزاء تربية الطفل. أما في العائلات التي ليس فيها تفاهم متبادل بين الكبار، وتسودها الشجارات والمشاحنات فليس من الممكن تربية الأطفال بصورة صحيحة، وأوضاع النزاع تؤذي نفسية الطفل وتؤثر سلباً في صحته وتؤثر على دراسته، وإن خلق جو عاطفي جيد في العائلة شرط لا بد منه لتكوين الشخصية المتزنة والفاعلة. أسلوب معاملة الوالدين هو عبارة عن الإجراءات والأساليب التي يتبعها الوالدان في تنشئة أو تطبيع أبنائهما اجتماعياً. صور من الأساليب السلبية في تنشئة الأطفال أولاً. نبذ الطفل انفعالياً النبذ: سلوك ظاهر نحو الطفل يجعله يعتقد بأنه ليس محبوباً ولا ذي قيمة. وهو سلوك يهدد أمان الطفل، ويتركه فريسة الشعور بالشك، وبأنه وحيد. وقد وضع “جيلسون” قائمة لبعض الصور المختلفة لنبذ الوالدين للطفل: .1 تكرار الإشارة إلى نواحي النقص، والنظام الصارم. .2 هجر الطفل وطرده والعقاب الشديد. .3 التفرقة في المعاملة بينه وبين أخوته، ومعايرة الطفل المستمرة، ومقارنته بالأطفال الآخرين المفضلين عليه. .4 التهديد بالعقاب البدني بقصد تعويد الأطفال النظام والطاعة. .5 التهديد بالطرد من المنزل، والحرمان من نزهة أسبوعية، وإرساله إلى مدرسة داخلية إذا ما ارتكب ذنباًَ ما في محيط أسرته. الأسباب التي تدعو الطفل للشعور بأنه غير مرغوب فيه 1. عصبية الأم الزائدة. 2. انفصال الطفل عن والديه، فالطفل الصغير حساس جداً لبُعد أمه عنه، حتى ولو كان ذلك لفترات قصيرة. 3. حرمانه من اللعب مع أخوته الكبار. ثانياً. سيطرة الوالدين على الطفل إن سيطرة الوالدين تعتبر مصدراً من مصادر سوء التكيف عند الأطفال، ومن النادر وجود آباء يعاملون أطفالهم باعتبارهم شخصيات لها أفكار وعواطف ومشاعر. وهناك أشكال متعددة لهذه السيطرة، نذكر منها: .1 الحماية المفرطة للأطفال. .2 التمادي في الإشراف على الأطفال إلى حد كبير، وفرض نماذج للسلوك عليهم. .3 الإشراف على اختيار أوجه النشاطات للأطفال. .4 القلق عليهم بسبب أمور تافهة. ويجدر بالذكر أن التمادي في إشراف الوالدين على الأطفال قد يمتد إلى التدخل في خصوصياتهم واختيار أصدقائهم وأقرانهم وحتى أصغر أمورهم، لدرجة تجعل الطفل شديد الاتكالية على الأهل. آثار اتباع الوالدين لهذا النوع من الأساليب 1. تعريض الطفل للفشل والإحباط نتيجة دفعه لعمل من الأعمال دون مراعاة لقدراته وميوله. 2. إصابة بعض الأبناء بنوع من البلادة الانفعالية، فالذي يحدث هو امتناع الأطفال عن تحمل المسؤوليات. ثالثاً. التفريق وعدم المساواة في التعامل مع الأبناء النفس البشرية قوة ليس من السهل التحكم فيها، بل هي تحكم سائر تصرفاتنا واتجاهاتنا وانفعالاتنا. وليس غريباً أن نجد الآباء لا يقدرون على ضبط أنفسهم وأهوائهم، وألا تتساوى المعاملة التي يلقاها أبناؤهم منهم، ولا يتكافأ مقدار الحب والعطف الذي يناله ابن من الأبناء في الأسرة مع ذلك المقدار الذي يناله أخوه، فقد يفضل أحد الوالدين أحد أبنائه لأي سبب من الأسباب، فيخصه بالحب والرعاية والعناية، عندئذٍ يشعر أخوته بالغيرة والجور والظلم. فمثلاً يفضل بعض الآباء الولد على البنت، أو الصغير على الكبير، وكذلك المريض على الصحيح مما ينمي الغيرة بين الأخوة، ويفسد العلاقة بينهما. يؤثر هذا الأسلوب على النمو المتكامل للطفل من النواحي التالية 1. شعور الطفل بالظلم والقسوة. 2. تكوين اتجاهات سلبية نحو الوالدين. 3. فقدان الثقة بالنفس. 4. شعور الطفل بالحقد والغيرة. 5. كره بقية الأخوة والأخوات والحقد عليهم. 6. تقمص الظلم والقسوة في السلوك مع الأشخاص الآخرين. رابعاً. تحكم الآباء في مستقبل الأبناء إن المستقبل المهني الذي سوف يتخذه الابن مسألة يحددها تكوين الابن نفسه بما يتضمنه هذا التكوين من قدرات واستعدادات وميول، ولا يمكن لهذا المستقبل أن يخضع لضغط وتوجيه لا يتفق مع هذه المكونات، لأن ذلك يعني من ناحية أخرى زيادة في احتمال فشل الفرد في تحقيق مستقبل مهني ناجح. إن الأب الواعي المدرك لأصول الحياة هو الذي يعمل على توجيه ابنه إلى نوع التعليم والمهنة التي تناسب ميله واهتمامه وتطلعاته. ولكن أن يخضع هذا التوجيه لرغبات الأب نفسه أو الأم بغرض تحقيق آمال معينة فإننا بذلك نكون قد أنكرنا على الابن حقه في الاستمتاع بنوع الحياة الذي يتفق وتكوينه الطبيعي. أسباب الطموح الزائد 1. الحفاظ على مستوى الأسرة اللائق علمياً وعمليا. ً فيحاول الآباء دفع أبنائهم إلى الجد والاجتهاد. 2. هناك من الآباء من حرم من مواصلة تعليمه في الكليات الجامعية. وهم لذلك يحلمون باليوم الذي يكون لهم أبناء تعطى لهم فرصة لمواصلة التعليم الجامعي. فهم بذلك يعبرون عن رغباتهم المكبوتة وأمانيهم غير المحققة، وبذلك هم يسقطون طموحاتهم غير المحققة على أطفالهم. النمط المثالي للتنشئة الاجتماعية للطفولة يتضمن هذا النمط التوسط بين الشدة واللين والتدليل والقسوة والمساواة والعدل. بشكل عام فإن المقومات الأساسية للنمط المثالي للتنشئة الاجتماعية للطفولة هي: .1 التوسط والاعتدال في معاملة الطفل، وتحاشي التذبذب بين الشدة واللين. .2 معرفة قدرات الطفل الطبيعية، وعدم تكليفه بما لا طاقة له به. .3 وجود التفاهم بين الأب والأم على كيفية تربية الطفل، وعدم التشاجر أمامه، والإيمان بما يوجد لدى الأطفال من فروق فردية في النواحي الجسمية والعقلية والنفسية والانفعالية.</div>

التنشئة الاجتماعية للطفل

التنشئة الاجتماعية للطفل محتويات الموضوع تعريف التنشئة الاجتماعية خصائص التنشئة الاجتماعية المناخ النفسي للعائلة صور...

الجمعة, مارس 02, 2018